SKKN Dạy học theo định hướng STEM bằng “Công nghệ thực tế ảo tăng cường” trong Toán học nhằm phát triên năng lực cho học sinh THPT đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

+ chiều cao: 30cm. Bán kính: 15cm
+ Thể tích: 7068,58 cm 3 (2250π ) Thùng rác mini hình trụ:
+ chiều cao( đường sinh): 40cm,+ Bán kính: 20cm
+ Thể tích đựng rác: 50265,48 cm 3 (16000π )


Thùng rác có cơ chế đóng mở thông minh, mũ tiện lợi.
2

Hình thức đẹp, khoa học
2

Chi phí tiết kiệm
2

Tổng điểm
10

THIẾT KẾ SẢN PHẨM
(Thực hiện khi nhóm làm việc đề xuất giải pháp thiết kế mũ hình nón - thùng rác mini hình trụ và báo cáo)
Hướng dẫn:
	C
hia sẻ kiến thức nền đã tìm hiểu với các thành viên trong nhóm. Thảo luận, đề xuất giải pháp thiết kế mũ hình nón - thùng rác mini hình trụ
	V
ẽ bản thiết kế sản phẩm, giải thích nguyên lý hoạt động của mũ hình nón
- thùng rác mini hình trụ.
Bản vẽ cắt giấy:
Bản vẽ sản phẩm:
Mô tả nguyên lý hoạt động của mũ hình nón - thùng rác mini hình trụ.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Nhận xét, góp ý của giáo viên và các nhóm
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
NHẬT KÍ THIẾT KẾ MŨ HÌNH NÓN- THÙNG RÁC MINI HÌNH TRỤ
(Thực hiện trong trường hợp làm sản phẩm ở nhà)
Ghi lại các hoạt động thiết kế mũ hình nón - thùng rác mini hình trụ, các vấn đề gặp phải, nguyên nhân và cách giải quyết.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
GÓP Ý VÀ CHỈNH SỬA SẢN PHẨM
(Thực hiện trong buổi trình bày sản phẩm)
	G
hi lại góp ý, nhận xét của các nhóm và giáo viên về sản phẩm của nhóm khi báo cáo.
	Đ
ưa ra các điều chỉnh cần thiết để hoàn thiện sản phẩm.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
SẢN PHẨM VÀ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM
Dán các hình ảnh về sản phẩm,hình ảnh minh họa hoạt động nhóm, có thế bao gồm các đường link YouTube video mô tả quá trình làm việc nhóm.
P
PHỤ LỤC 3: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
KẾT QUẢ THU NHẬN TỪ PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA GV THPT TRONG VIỆC DẠY – HỌC MÔN TOÁN .
Kết quả khảo sát câu hỏi Câu 1:
Trường
Câu hỏi
THPT	Hoàng Mai (10 GV)
THPT Hoàng Mai 2 (5 GV)
THPT	Quỳnh Lưu 1 (10 GV)
Tổng hợp kết quả
Mục tiêu về NL cần đạt trong dạy học môn Toán được quy đinh cụ thể chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26
tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) là gì? (có thể gạch đầu
dòng các ý)
NL giao tiếp
NL ngôn ngữ
NL thẩm mỹ
NL tự học
NL Toán học
NL thẩm mỹ
NL tự học
NL	Toán học
NL hợp tác
NL sáng tạo
-NL hợp tác
NL Toán học
Số lượng giáo viên nêu được đầy đủ các năng lực cần có 5/25. Còn lại hầu như chỉ nêu được các năng lực Toán học + năng lực tư duy và lập luận toán học;
+ năng lực mô hình hoá toán học;
+ năng lực giải quyết vấn đề toán học;
+ năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
Kết quả khảo sát Câu 2
Trường
Câu hỏi
THPT Hoàng Mai (10 GV)
THPT Hoàng Mai 2 (5 GV)
THPT Quỳnh Lưu 1 (10 GV)

Thầy cô hiểu dạy học Toán theo định hướng phát triển NL của HS nghĩa là như thế nào?
Tập trung nắm vững về kiến thức
Cố gắng giúp HS vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề thực tiễn
Giúp HS và hình thành và phát triển các kĩ năng Toán học
Bám sát kiến thức nhưng không phải học thuộc, nắm chắc kiến thức
Lấy HS làm trung tâm. Chủ thể học tập, nghiên cứu
Chú ý đến đầu ra, khả năng thực hành của HS.

Kết quả khảo sát Câu 3
Trường
Câu hỏi
THPT Hoàng Mai (10 GV)
THPT Hoàng Mai 2 (5 GV)
THPT Quỳnh Lưu 1 (10 GV)
Tổng	hợp	kết quả
Để dạy học Toán theo định hướng phát triển NL, thầy/cô đã áp dụng những cách thức nào dưới đây?
(có thể chọn nhiều đáp án)
A, Tăng cường thêm các ứng dụng CNTT
vào dạy học
8
4
7
Có rất nhiều GV chọn nhiều phương án khác nhau trong quá trình dạy học Toán học để cố gắng phát huy NL của HS
B, Thay đổi cách dạy học từ hình thức đàm thoại vấn đáp sang để học sinh tự học, tự nghiên cứu
8
4
7
C, Mở rộng các hình thức dạy học tích cực trong quá trình dạy học
5
2
4
Kết quả khảo sát Câu 4
Trường
Câu hỏi
THPT	Hoàng Mai (10 GV)
THPT	Hoàng Mai 2 (5 GV)
THPT	Quỳnh Lưu 1 (10 GV)
Tổng hợp kết quả
Hình thức CNTT nào được thầy cô sử dụng nhiều nhất trong quá trình dạy học phần Toán học bài học Toán học
A, thông qua bài giảng điện tử powerpoint, E- learning
5
3
5
Có rất ít GV: 3/25 cố gắng số tìm kiếm thêm các ứng dụng phổ biến trên các thiết bị điện thoại thông minh, laptop, máy tính bảng phục vụ dạy Toán học để cố gắng phát huy NL của HS
B, Thông qua việc lựa chọn các video, phim ảnh minh họa trình chiếu hỗ trợ cho HS trong bài học
5
2
4
C, Thêm một số ứng dụng phổ biến trên các thiết bị điện thoại thông minh, laptop, máy tính bảng.
2
0
1

Kết quả khảo sát Câu 5
Câu hỏi


Trường
THPT
Hoàng Mai (14 GV)
THPT	Hoàng Mai 2
(5 GV)
THPT
Quỳnh Lưu 1 (10 GV)
Tổng hợp kết quả
Thầy
cô
thấy
việc
A, Không có gì hạn chế
1
0
1
Có đến16/25 GV thấy

ứng dụng CNTT của GV trong dạy học Toán học (chủ yếu qua powerpoint) có hạn chế gì?
B, Thực tế, GV vẫn soạn trước đáp án, các ý cần nói rồi áp đặt cho HS những kiến thức mà mình mong muốn, HS chưa được trình bày nhiều về suy nghĩ cá nhân, chưa phát triển được trí tưởng tượng của cá nhân
3
1
3
rằng hạn chế của sử dụng giáo án điện tử là Tuy bài dạy có thú vị hơn bởi được xem các hình ảnh, phim ảnh, video minh họa nhưng HS cũng thụ
động ngồi xem và ghi





chép các slide vào vở





C, Tuy bài dạy có thú vị hơn bởi
6
4
6
ghi, chưa hình thành

được xem các hình ảnh, phim ảnh,



được	NL	cho	HS

video minh họa nhưng HS cũng



trong dạy Toán học

thụ động ngồi xem và ghi chép các





slide vào vở ghi mà thôi, chưa





hình thành được NL cho HS





Kết quả khảo sát Câu 6
Trường
Câu hỏi
THPT
Hoàng Mai (10 GV)
THPT	Hoàng Mai 2
(5 GV)
THPT Quỳnh Lưu 2 (10GV)
Tổng hợp kết quả
Trong quá trình ứng dụng CNTT, thầy cô
A, Rồi nhưng không thường xuyên
2
0
1
Có rất ít GV cụ thể 3/25 người hiểu đã

đã từng áp dụng ứng dụng AR chưa? Thầy cô biết gì về ứng dụng này?
B, Chưa, chưa hiểu về ứng dụng này
8
5
8
từng áp dụng ứng dụng AR phục vụ dạy Toán học để cố gắng phát huy NL của HS
Thầy cô biết gì về ứng dụng này, Kể tên một vài
Là các ứng dụng của công nghệ AR.
-	HP	reveal. GeoGebra, Cabri3D.
Có nghe nói nhưng chưa tìm hiểu
Là ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường
HS cũng có thể sử dụng được trong học tập nhiều môn học khác nhau
HP reveal
Nhiều giáo viên

Kết quả khảo sát câu 7
Trường
Câu hỏi
THPT
Hoàng Mai (10 GV)
THPT Hoàng Mai 2
(5 GV)
THPT Quỳnh Lưu 2 (10 GV)
Tổng	hợp	kết quả
Thầy cô đã hiểu về dạy học theo định hướng STEM chưa? đã bao giờ dạy bài dạy theo chủ đề STEM về môn Toán chưa?
A,	Rồi	và	dạy thường xuyên
0
0
0
Có rất ít GV đã từng dạy học theo chủ đề STEM nhằn phát huy NL của HS
B, Rồi nhưng dạy chỉ được rất ít
2
1
1
C, Hiểu rất mơ hồ và chưa bao giờ dạy
7
4
8

C, Chưa hiểu gì về STEM và chưa bao giờ dạy
1
0
1


KẾT QUẢ THU NHẬN TỪ PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA HS TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG VIỆC DẠY – HỌC TOÁN.
Kết quả khảo sát câu hỏi Câu 1:
Câu hỏi
Trường
THPT
Hoàng Mai (100 HS)
THPT	Hoàng Mai 2
(50 HS)
THPT	Quỳnh Lưu 1
(100HS)
Tổng hợp kết quả
Khi học các bài
A, Khô khan, khó hiểu
10
5
15
Đa số HS đều cảm thấy nội
học trong chương




dung bài học Toán học tương
trình Toán, em




đối khó hiểu, khô khan, chưa




cảm thấy nội dung
B, Hay, hấp dẫn
25
15
20
có giá trị áp dụng thực tiễn
kiến thức bài học





như thế nào?










C, Bình thường, nội dung
65
20
15


chưa gắn với thực tiễn, học





chỉ mang tính chất “cho





biết”, cho có mà không áp





dụng được vào đời sống





Kết quả khảo sát câu hỏi Câu 2
Trường
Câu hỏi
THPT
Hoàng Mai (100 HS)
THPT	Hoàng Mai 2(50 HS)
THPT Quỳnh Lưu 1 (100 HS)
Tổng hợp kết quả
Khi học Toán, em thường thu được những điều gì?
A, Học theo yêu cầu của chương trình, học cho biết,
không nhằm mục đích gì.
50
20
40
Rất ít HS không biết mình phát triển được các NL cần thiết khi học Toán
B, Tiếp thu được nhiều kiến thức Toán học và ứng dụng vào thực tiễn.
62
20
50
C, Hình thành được nhiều kĩ năng, NL của bản thân
8
10
10
Kết quả khảo sát câu hỏi Câu 3
Trường
Câu hỏi
THPT
Hoàng Mai (100 HS)
THPT	Hoàng Mai 2
(50 HS)
THPT	Quỳnh Lưu 1
(100 HS)
Tổng hợp kết quả
Cách dạy của GV khi dạy học bài học trong SGK Toán học như thế nào
A, GV chủ yếu dạy theo hình thức vấn đáp bằng bảng, giáo
án của GV
85
35
80
Đa số HS đều kết luận cách của GV vẫn theo cách truyền thống là thuyết giảng, đơn thuần là đàm thoại vấn đáp.
B, GV thường xuyên dạy học bằng hình thức hướng dẫn HS
15
15
20

tự nghiên cứu, khám phá nội dung bài học thông qua các ứng dụng CNTT dưới định
hướng của GV





Kết quả khảo sát Câu 4
Trường
Câu hỏi
THPT HM(100 HS)
THPT Hoàng Mai 2(50 HS)
THPT	QL1 (100 HS)
Tổng hợp kết quả
Em thấy hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phổ biến nhất mà thầy cô vẫn sử dụng để dạy học Toán ở trường THPT là gì?
A, thông qua bài giảng điện tử powerpoint, E- learning
65
70
60
HS thấy rằng có rất ít GV cố gắng số tìm kiếm thêm các ứng dụng phổ biến trên các thiết bị điện thoại thông minh, laptop, máy tính bảng phục vụ dạy Toán học để cố gắng phát huy NL của HS
B, Thông qua việc lựa chọn các video, phim ảnh minh họa trình chiếu hỗ trợ cho HS trong bài học
20
15
30
C, Thêm một số ứng dụng phổ biến trên các thiết bị điện thoại thông minh,
laptop, máy tính bảng
15
5
10
Kết quả khảo sát Câu 5
Trường
THPT
THPT Hoàng Mai
THPT Quỳnh
Tổng hợp kết quả

Câu hỏi
Hoàng Mai
(100 HS)
2
(50 HS)
Lưu 2
(100 HS)

Em thấy việc ứng
dụng	CNTT	của GV trong dạy học
A, Không có gì hạn chế
20
15
20
Đa số HS được khảo sát đều thấy rằng hạn chế của sử dụng giáo




Toán (chủ yếu qua
B, Thực tế, GV vẫn soạn
30
10
40
án điện tử là Tuy bài
powerpoint)	có
trước đáp án, các ý cần



dạy có thú vị hơn bởi
hạn chế gì?
nói rồi áp đặt cho HS



được xem các hình ảnh,

những kiến thức mà mình



phim ảnh, video minh

mong muốn, HS chưa



họa nhưng HS cũng thụ

được trình bày nhiều về



động ngồi xem và ghi

suy nghĩ cá nhân, chưa



chép các slide vào vở

phát triển được trí tưởng



ghi, chưa hình thành

tượng của cá nhân



được NL cho HS trong





dạy Toán học





C, Tuy bài dạy có thú vị
50
25
40


hơn bởi được xem các





hình	ảnh,	phim	ảnh,





video minh họa nhưng





HS cũng thụ động ngồi





xem và ghi chép các slide





vào vở ghi mà thôi, chưa





hình thành được NL cho





HS





Kết quả khảo sát Câu 6
Câu hỏi
Trường
THPT
Hoàng Mai (100 HS)
THPT Hoàng Mai 2
(50 HS)
THPT Quỳnh Lưu 1
(100 HS)
Tổng quả
hợp
kết
Em thường xuyên
A. Chép từ các tài
45
30
70
Hầu như HS đều
học bài bằng cách
liệu tham khảo



soạn bài làm bài
nào




về nha bằng việc sử dụng sách giải bài tâpj, tài
liệu tham khảo,
B, Có đọc qua bài học và làm bài tập thầy cô ra về nhà
45
20
25





hạn chế của sử





C,
Tổ
chức
học
10
0
5
dụng
các
ứng

nhóm, sử dụng các



dụng CNTT để

ứng dụng CNTT để



tìm hiểu bài học

tìm hiểu sâu về bài





học




Kết quả khảo sát Câu 7
Câu hỏi
Trường
THPT
Hoàng Mai
THPT Hoàng Mai 2
THPT
Lưu 2
Quỳnh
Tổng hợp kết quả


(100 HS)
(80 HS)
(100 HS)



Câu 7: Em thích thầy cô dạy Toán học bài học theo hình thức nào?
A, Vẫn dạy theo lối cũ, thuyết giảng, thầy đọc – trò chép sẽ ghi chép được
nhiều và cẩn thận hơn
20
5
25
Hầu như HS đều có nhu cầu được học phần Toán học bài học thông qua các ứng dụng CNTT có thể sử dụng cho cả GV và HS để cùng soạn, cùng trình bày quan điểm cá nhân
B, Dạy theo giáo án điện tử powerpoint, tăng cường các video, hình ảnh, phim
ảnh
30
20
30
C, Cần tìm thêm các ứng dụng CNTT có thể sử dụng cho cả GV và HS để cùng soạn, cùng trình bày quan
điểm cá nhân
50
25
45

Kết quả khảo sát Câu 8
Câu hỏi
Trường
THPT
Hoàng Mai(100 HS)
THPT
Hoàng Mai 2(50 HS)
THPT Quỳnh Lưu 2 (100 HS)
Tổng	hợp	kết quả
Em từng nghe và sử dụng ứng dụng AR vào việc học
Toán học chưa?
A, Rồi nhưng không thường xuyên
20
0
25
Có rất ít HS đã từng áp dụng ứng dụng AR
phục vụ học





B, Chưa, chưa hiểu
80
50
75
Toán để cố gắng

về ứng dụng này



phát huy NL của





cá nhân

Nếu rồi, em biết gì về ứng dụng này:
Là một ứng dụng của công nghệ AR thường áo dụng trong giải trí và học sinh học, toán học
Sử dụng, được trên điện thoại, máy tính bảng

Có thể áp dụng rất tốt để tạo phần phủ cho hình ảnh khi học tập
HS cũng có thể sử dụng được trong học tập nhiều môn học khác nhau


Kết quả khảo sát câu 9
Câu hỏi
Trường
THPT
Hoàng Mai (100 HS)
THPT Hoàng Mai 2
(50 HS)
THPT	Quỳnh Lưu 1
(100 HS)
Tổng hợp kết quả
Câu 9: Các em đã được học bài học theo định hướng STEM chưa? đã bao giờ học 1 bài học theo chủ đề STEM về môn Toán chưa?
A, Rồi và học thường xuyên có môn Toán
0
0
0
Học sinh được học về chủ đề STEM là khá ít và đặc biệt hơn là bộ môn toán
40/250 em được học về STEM môn Toán trực tiếp,
140/250 em chưa được học về STEM
B, Rồi nhưng học chỉ được rất ít và có của bộ môn Toán
15
10
15
C, Rồi nhưng học chỉ được rất ít và không có môn Toán trực tiếp
25
25
30

D, Chưa được học về STEM
60
15
65