Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh

 động vận động hình thể theo một bài hát vận động vui nhộn. Các con rất thích. Hoặc trò chơi đã được thiết kế sẵn trên Slide. Khi các con nghe âm thanh sẽ thấy thú vị, mới mẻ và gây chú ý hơn. Có số ít buổi thì tôi gửi lên 1 bức tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu các con trong lúc chờ sẽ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn trong tranh. Việc này giúp cho tâm thế vui tươi và hứng thú, thích vào học đúng giờ.
 3.2 .Tăng cường trò chơi tương tác. 
 Trẻ em vốn có một tính cách là thường rất mau chán, đặt biệt với thứ chúng thường xuyên gặp và trong đó có môn toán. Những trò chơi toán học lớp 4 đã xuất hiện và như một giải pháp giúp các bé có thể vừa qua môn toán lớp 4 vốn khó và mới lạ một cách dễ dàng hơn.  Phần này tôi thấy rất hữu hiệu. Không chỉ giúp các con hào hứng hơn hẳn mà còn học kiến thức thông qua trò chơi. Cụ thể tôi dùng những trò chơi sau: Tìm ô chữ, ai là triệu phú, bảo vệ khu phố, nàng tiên cá, chiếc nón kỳ diệu, giải ô chữ, ai nhanh hơn, hái lộc đầu xuân, vòng quay may mắn.. ( Nội dung hình ảnh minh chứng 3)
 Dùng blocket, live word sheet
 Để làm cho giờ học trở nên thú vị và đạt hiệu quả như mong muốn, tôi đã tận dụng những ứng dụng, phần mềm thiết kế những câu hỏi đố vui, trò chơi giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học bài hiểu bài”. Đối với những chủ đề bài học tương đối dễ và đơn giản, tôi sử dụng đánh giá tại chỗ để kiểm tra sự hiểu bài của các em. Tổ chức trò chơi vừa để các em làm bài tập và cũng là một hình thức để đánh giá năng lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, đúng mức độ tiếp thu bài của học sinh trong tiết học, giúp các em hứng thú hơn khi làm bài. Bên cạnh đó, tôi có thể thêm phần tuyên dương những học sinh hoàn thành bài sớm nhất và đúng nhất để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng. Những học sinh chưa được tuyên dương sẽ lấy đó làm mục tiêu để cố gắng hơn.
Việc sử dụng trò chơi có nhiều tác dụng như :
 - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập.
- Kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.
- Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống.
3.3. Ứng dung công nghệ thông tin vào khen thưởng học sinh .
 Khen ngợi trong lớp học là một nguồn tài nguyên quý giá mà mỗi giáo viên đều có trong hộp công cụ của họ. Nó có thể khuyến khích những học sinh đang gặp khó khăn và khen thưởng những học viên đã học tập chăm chỉ và chăm chỉ rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ của họ. Ngoài những lời động viên, tôi còn luôn dành những món quà nhỏ, gọi là phần thưởng, để khen tặng khi các em có những biểu hiện tích cực trong tiết học. Việc làm này đã mang lại những kết quả không nhỏ đối với tôi trong hành trình đến với bục giảng mỗi ngày. Tôi nghĩ rằng khen thưởng kịp thời cho sự tiến bộ đáng kể từng năng lực, phẩm chất dành cho học sinh là việc rất cần thiết. Khi học sinh được tiếp thêm động lực, các em sẽ tự sản sinh năng lượng và sẽ mang đến cho giáo dục những giá trị đích thực, bất ngờ. 
 Đối với học sinh lớp tôi sau mỗi tiết học, buổi học đều tuyên dương những học sinh có sự tiến bộ, chăm chỉ học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài và tặng sao cho các em.Thiết kế thư khen con tiến bộ, con làm bài tốt,.có ảnh các con vào gửi nhóm lớp. Có thư khen cuối tuần là slide ảnh của các con đăng lên mục hoạt động của ENetViet. Phụ huynh cho con xem. Kích thích thi đua, tạo hứng thứ học tập cho học sinh.
 Ngoài ra trong cuộc thi vioedu Toán sau mỗi vòng thi học sinh nào được lọt vào tốp 100 của huyện giáo viên cũng sẽ khen thưởng và tuyên dương. Trải qua 12 vòng thi đầy khó khăn và thử thách học sinh được lọt vào vòng thi huyện sẽ nhận được vòng nguyệt quế cùng thư khen có in ảnh, có slide trình chiếu để cả lớp học tập. Với sự khuyến khích , động viên, khen thưởng kịp thời như vậy các em rất hứng thú học tập và đạt kết quả cao. (Nội dung hình ảnh minh chứng 4)
4. Sử dụng phần mềm zalo, ENetViet, kết hợp với phụ huynh giúp học sinh được học tập, trải nghiệm.
 Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi cho phụ huynh học sinh số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm sau đó kết bạn zalo. Tôi lập nhóm zalo để tiện trao đổi công việc. Tôi trình chiếu trên Tivi hướng dẫn phụ huynh cách cài đặt phần mềm EnetViet và hướng dẫn phụ huynh cách sử dụng cũng như các tính năng, lợi ích mà phần mềm EnetViet mang lại đó là:
 ENetViet Đóng vai trò như một “mạng xã hội thu nhỏ” trong ngành giáo dục, eNetViet cho phép nhà trường - gia đình trao đổi, tương tác nhanh hơn, chính xác hơn.Với ENetViet, chỉ bằng vài thao tác trên điện thoại, bất cứ khi nào, giáo viên và nhà trường cũng có thể gửi tin nhắn tới tất cả phụ huynh, cập nhật thông tin điểm danh lớp học, nhập điểm hay đăng các hoạt động học tập sôi nổi của học sinh
 Tôi khuyến khích phụ huynh học sinh đăng kí và sử dụng 100% phần mềm EnetViet. Trong các buổi học nói chung và học môn toán nói riêng tôi thường chụp ảnh các hoạt động học tập trải nghiệm, ứng dụng thực tế của của các con sau đó đăng lên EnetViet. Phụ huynh có thể vào xem, bình luận .Nhờ đó việc trao đổi, liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh trở lên gắn kết hơn. 
 VD: Khi dạy bài: Mét vuông SGK lớp 4 trang 64. Tôi cho học sinh được đo đạc thực tế, chiều dài, chiều rộng của bảng, cửa sổ, lớp học sau đó tính diện tích. Từ đó các em sẽ nắm chắc hơn đơn vị đo diện tích mét vuông sau đó đăng lên mục hoạt động của EnetViet đồng thời các em về nhà sẽ trải nghiệm thực tế cùng với bố, me, đo chiều dài, chiều rộng ngôi nhà, sân nhà mình và tính diện tích có thể chụp ảnh đăng lên mục hoạt động của Enetviet.
(Nội dung hình ảnh minh chứng 5). 
 Ứng dụng học tập, trải nghiệm qua phần mềm EnetViet của lớp tôi được phụ huynh và học sinh rất hưởng ứng, nhờ vậy những tiết học toán về các đơn vị đo lường, bảng đơn vị đo khối lượng trở lên dễ dàng và tạo hứng thú học tập cho học sinh đồng thời đạt được kết quả cao.
 V/ KẾT QUẢ
 Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy kết quả học tập của các em có tiến bộ rõ rệt, hầu hết các em học tập trong sự hứng khởi, rất hào hứng mỗi khi đến tiết học. Tất cả học sinh lớp tôi đều thực hiện việc học tập đều đặn đúng giờ và nghiêm túc. Phụ huynh thì quan tâm đến việc học tập của các em. Phối hợp chặt chẽ với tôi để cùng thực hiện một mục tiêu chung là giáo dục các em học tập lĩnh hội tri thức tiến bộ. Rèn các phẩm chất đạo đức tốt, rèn nền nếp học tập phát huy sự chủ động trong học tập. Sau một thời gian học tập tôi tiến hành khảo sát chất lượng môn Toán và tôi rất vui mừng khi thu được kết quả như sau: 
Sĩ số lớp
35 hs 
 Hoàn thành tốt
Điểm 9,10
Hoàn thành
Điểm 5 - 8
Chưa hoàn thành
Điểm dưới 5
Số lượng
%
SL
%
SL
%
 Giữa kì 1
8
22,9
25
71,4
2
5,7
 Cuối kì 1
13
37,1
21
 
 60,0

1
2,9
 Giữa kì 2
20
57,1
15
 42,9
0
0

Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng môn toán của các em có sự tiến bộ rõ rệt. Hầu hết các em nắm chắc bài và thực hiện phép tính nhanh, đúng hơn.
Lớp tôi có 15 học sinh được tham gia thi toán Vioedu cấp trường và trong số đó có 1 em đạt giải Nhất, 1giải Ba cấp trường và được tham gia thi vòng cấp huyện. Đặc biệt có em Nguyễn Tô Minh Quân đạt giải Ba môn Toán Vioedu cấp huyện. Các tiết học khác cũng vậy, có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì lúc nào bài dạy cũng hấp dẫn, giờ học sinh động, phát huy được khả năng tự học của học sinh và học sinh hiểu bài sâu hơn.
Tóm lại, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và môn Toán lớp 4 nói riêng, mang lại một kết quả rất khả thi cho giáo viên, học sinh và cả nhà trường, cụ thể:
* Đối với giáo viên:
- Tự tin khi lên tiết dạy vì mọi thứ đều đã được chuẩn bị sẵn sàng, logic.
- Đỡ mất thời gian trình bày các đồ dùng trực quan.
- Dẫn dắt học sinh vào vấn đề một cách nhẹ nhàng, sinh động.
* Đối với học sinh:
- Được làm quen với hình ảnh trực quan sinh động, dễ hiểu.
- Học sinh được nhìn thấy nhiều hình ảnh và âm thanh thực tế ngoài đời.
- Học sinh tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu hơn.
* Đối với nhà trường:
- Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
- Nâng cao chất lượng học sinh.
- Được tăng cường thêm về nguồn tư liệu đồ dùng dạy học.
- Giáo viên trong nhà trường có nhiều cơ hội được tham khảo, học hỏi lẫn nhau về cách thực hiện, cách giảng dạy giáo án điện tử và có được nhiều giáo án điện tử để mọi giáo viên trong nhà trường có thể vận dụng giảng dạy ở lớp mình.
 C. KẾT LUẬN 
1. Bài học kinh nghiệm:
	Đối với học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp bốn nói riêng, ý thức học tập chưa cao, phần nhiều các em thích chơi hơn thích học, do đó cần tạo môi trường học tập thật thú vị, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tìm tòi khám phá kiến thức. Đề tài mà tôi đưa ra đã được áp dụng và đem lại hiệu quả cao trong việc dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học. Mỗi năm áp dụng đã đúc kết cho tôi nhiều kinh nghiệm để có hướng điều chỉnh ở những năm học sau. Để biện pháp đạt hiệu quả cao thì khi áp dụng đề tài nhất thiết phải đáp ứng được các điều kiện sau:
 + Đối với mỗi giáo viên đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ. Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình cũng như hứng thú cho học sinh.
 + Tìm hiểu và hiểu rõ nguyên nhân vì sao học sinh chưa hứng thú với môn học để đưa ra những giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình giảng dạy.
 + Chuẩn bị kĩ bài trước khi đến lớp, nắm chắc kiến thức, kĩ năng của môn 
học và dự kiến được những tình huống sư phạm có thể xảy ra trong tiết học.
 + GV phải nắm được xu hướng đổi mới của giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp.
 + Khi vận dụng các giải pháp cần linh hoạt, vừa sức với học sinh.
 + Động viên khen thưởng kịp thời để gây hứng thú học tập cho học sinh.
 Để làm được như vậy đòi hỏi người giáo viên phải có sự đầu tư trong quá trình soạn bài, phải có một kiến thức cơ bản nhất định về tin học. Ngoài ra, quá trình soạn còn đòi hỏi sự tìm tòi, sưu tầm và khả năng học hỏi của bản thân người dạy nhằm truyền kiến thức bài dạy đạt hiệu quả cao nhất. Bên cạnh đó, trong quá trình giảng dạy bằng phương tiện công nghệ thông tin, giáo viên cần chú ý phối hợp với các hình thức tổ chức hoạt động dạy học khác như: học nhóm, lớp, cá nhân và kết hợp nhiều phương pháp dạy học. Hơn nữa, giáo viên không nên ỷ lại giao tất cả các hoạt động trên máy để nhàn rỗi, không quan tâm đến học sinh.
	Để có nhiều bài giảng điện tử giúp giáo viên giảm nhẹ thời gian đầu tư vào bài học, chúng ta nên có những vận dụng linh hoạt các tài liệu trong thư viện điện tử dùng chung, thừa hưởng những thành quả của đồng nghiệp khắp nơi. Không sử dụng nguyên bản các bài giảng sưu tầm mà đòi hỏi giáo viên phải điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù của học sinh lớp mình và cần phải nắm vững nội dung bài giảng để khi thực hiện được sinh động và phù hợp hơn.
	Mỗi giáo viên cần phải tích cực học tập và tự bồi dưỡng để có kiến thức tin học cơ bản sử dụng công nghệ thông tin và biết khai thác tốt mạng internet, phải có ý thức và sự say mê tím tòi, sáng tạo trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học.
Trên thế giới, các nước tiên tiến đã áp dụng thành công và rộng rãi công nghệ thông tin trong dạy và học. Họ đã đi trước nước ta một thời gian khá dài. Đó là xu thế tất yếu không thể cưỡng lại được của giáo dục trong nền kinh tế tri thức. Người giáo viên không cố gắng tự học, tự đào tạo cũng như nhà trường không mạnh dạn đầu tư cơ sở vật chất cho việc soạn giảng bằng giáo án điện tử thì chắc chắn sẽ tụt hậu.
2. KHUYẾN NGHI :
 Đối với giáo viên: Để tạo được hứng thú học môn Toán cho học sinh, giáo viên cần quan tâm đến tất cả các đối tượng học sinh, có hình thức tuyên dương, khen thưởng kịp thời cho những em có thành tích tốt. Giúp các em khẳng định mình trong học tập. Giáo viên bộ môn phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục đạo đức học sinh.
 Phụ huynh học sinh thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập và các biểu hiện của các em. Ở nhà luôn giành cho con cái một khoảng thời gian nhất định mỗi ngày để nhắc nhở, giúp đỡ các em hoàn thành nhiệm vụ học tập. Luôn động viên, khích lệ các em phấn đấu để trở thành con ngoan trò giỏi. Ngoài ra cha mẹ phải là những người mẫu mực, sống có trách nhiệm và làm gương cho các em noi theo. Quan tâm đến tâm tư tình cảm của các em, thực sự hiểu và biết chia sẽ cùng các em. 
 Ban giám hiệu nhà trường mở các chuyên đề về Ứng dụng công nghệ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm dạy học hiệu quả để tất cả giáo viên trong trường có thể học hỏi lẫn nhau, nâng cao trình độ quản lí và giáo dục học sinh. Tăng cường chất lượng dạy học tin học với học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. 
 Qua đề tài nghiên cứu “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh ”đã giúp tôi hiểu thêm về những lợi ích từ việc ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng và phương tiện kĩ thuật hiện đại nói chung. Đồng thời nhận thấy được sự hưng phấn, hứng thú, tích cực lĩnh hội và nắm vững tri thức, nhận thức của các em qua môn toán, giờ học nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu quả hơn. Không những thế, trong quá trình giảng dạy có sự hỗ trợ của “ công cụ” này đã giúp tôi bổ sung vốn kiến thức tin học và một số biện pháp hữu ích trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Riêng bản thân còn có những hy vọng trong tương lai gần đây các phương tiện kĩ thuật hiện đại ứng dụng vào dạy – học ngày càng được áp dụng phổ biến và rộng rãi hơn nữa.
	Trong quá trình giảng dạy môn Toán lớp 4 có ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm như trên. Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót, tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và cấp trên để hoàn thiện hơn.
	 Tản Hồng , ngày .. tháng . năm 2023
 Người viết
 Đặng Thị Dung
 D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Toán 4 ( Bộ Giáo dục và Đào tạo ) – Đỗ Đình Hoan
 ( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam.
2. Sách giáo viên Toán 4 ( Bộ Giáo dục và Đào tạo) – Đỗ Đình Hoan 
 ( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam.
 3. Phương pháp dạy học toán Tiểu học – Đỗ Trung Hiệu – NXB ĐHSP 
 4 .Soạn Bài Giảng Tương Tác Với PowerPoint Visual Basic (VBA), Quiz Builder, Adobe Flash – Phạm Quang Huy, Trương Thanh Thưởng, Trương Minh Trí – NXB Bách Khoa Hà Nội
5 . Tham khảo các nguồn trên Internet: Youtube, Violet.
 E. MINH CHỨNG
 Minh chứng 1: Bài giảng E- learning toán thiết kế trên phần mềm Violet 1.9
Bài : Dãy số tự nhiên: 
Sau đây là một số Slide chính trong bài:
Minh chứng 2: Bài giảng E- learning toán thiết kế trên phần mềm Isping suite 9
Bài : Hình bình hành.
Minh chứng 3: Tăng cường trò chơi tương tác.
Minh chứng 4: Khen thưởng học sinh.
Minh chứng 5: Sử dụng phần mềm EnetViet