Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh thông qua việc sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực và dạy học trải nghiệm sáng tạo

uộc ( C ).
Gọi d là tiếp tuyến của ( C) tại M. Hãy chỉ ra một vec tơ pháp tuyến của đường thẳng d. Từ đó, hãy viết phương trình đường thẳng d?
0	0
BHà6i: tCậphocủđinểgmcốMh(ọx c; ysi)nhthluàộmc đtrưoờnngg Qtròuniz(z C) ( x - a)2 + ( y - b)2 = R2.
Hãy viết
Hoặc: joinmyquiz.com4 2 5 2 7 5
Câu 1:	Phương trình nào sau đây không phải là phương trình đường tròn ?
x2 + y2 - x + y + 4 = 0	B. x2 + y2 - y = 0
C. x2 + y2 - 2 = 0 .	D. x2 + y2 -100 y +1 = 0 . Hướng dẫn giải :
Chọn A.
Câu 2:	Phương trình nào sau đây là phương trình đường tròn ?
A. x2 + 2y2 - 4x - 8y +1 = 0.
C. x2 + y2 - 2x - 8y + 20 = 0.
Chọn D.
Câu 3:	Cho 3 phương trình:
x2 + y2 + 2x – 4 y + 9 = 0
x2 + y2 – 6x + 4 y –13 = 0
x2 + y2 – 4x – 2 y – 3 = 0
B. 4x2 + y2 -10x - 6 y - 2 = 0.
D. x2 + y2 - 4x + 6 y -12 = 0.
(I)
(II)
(III)
Trong các phương trình trên, phương trình nào là phương trình của đường tròn?
A.Chỉ (II).	B.(II) và (III).	C.Chỉ (III).	D.Chỉ (I).
Chọn B.
Câu 4:	Phương trình nào dưới đây là phương trình đường tròn?
A. x2 + y2 – 2xy -1 = 0.
C. x2 + y2 - x = 0.
Chọn C.
B. x2 + y2 - x – y + 9 = 0.
D. x2 - y2 - 2x + 3y -1 = 0.
Câu 5:	Phương trình nào dưới đây là phương trình đường tròn ?
A. x2 + y2 - x – y + 9 = 0.
C. x2 + y2 – 2xy -1 = 0.
Chọn B.
B. x2 + y2 -100x = 0.
D. x2 - y2 - 2x + 3y -1 = 0.
Bảng kiểm bài phương trình đường tròn
Các tiêu chí
Có
Không

Nêu được đúng phương trình đường tròn


Xác định được tâm và bán kính đường tròn


Nhận dạng được phương trình đường tròn


Viết đúng phương trình đường tròn


Viết được phương trình tiếp tuyến của đường tròn


Kỹ thuật sơ đồ tư duy
Bảng chấm mức độ làm việc của cá nhận khi làm việc nhóm
Các tiêu chí
10đ
7đ
4đ
0đ
Mức độ nhận nhiệm vụ (TC1)
Chủ động xung phong nhận nhiệmvụ.
Không xung phong nhưng vui vẻ nhận nhiệm vụ
khi được giao.
Miễn	cưỡng
khi	nhận nhiệm vụ được
giao
Từ chối nhận nhiệm vụ.
Mức độ tìm kiếm thông tin và chia sẻthông tin. (TC2)
Tìm kiếm
đuợc nhiều thông tin cho nhiệm vụ được giao.
Chia sẻ nhiều thông tin hữu ích với nhóm
Tìm kiếm được một số thông tin có liên quan đến nội dung được giao.
Chia sẻ được một số thông tin hữu ích với nhóm.
Tìm kiếm được một vài thông	tin nhưng chỉ một lượng nhỏ là có ích cho cho chủ đề.
Chia sẻ một ít thông tin hữu ích với nhóm.
Không tìm
kiếm được thông có liên quan đến chủ đề.
Không chia sẻthông tin với nhóm.
Mức	độ
thực	hiện
nhiệm	vụ. (TC3)
Hoàn thành toàn bộ nhiệm vụ được giao
Hoàn thành nhiều hơn một nửa nhưng không đủ nhiệm vụ được
giao
Hoàn thành ít hơn một nửa nhiệm vụ được giao
Không	hoàn
thành	nhiệm vụđược giao
Mức độ lắng nghe ý kiến.
(TC4)
Lắng nghe ý kiến và phảnhồi của các thành viên khác trong nhóm.
Gần như lắng nghe ý kiến và các phản hồi của các thành viên khác trong nhóm.
Không thường xuyên lắng ngheý kiến và phản hồi của các thành viên khác trong
nhóm.
Không lắng nghe ý kiến và phản hồi của các thành viên khác trong nhóm, tôi nghĩ làm theo cách của
tôi
Hợp tác với nhóm. (TC5)
Thảo	luận không tranh cãi với các thành viên khác trong nhóm.
Thảo luận các vấn đề với các thành viên và chỉ một vài lần tranh cãi.
Thỉnh thoảng tranh cãi với các thành viên khác	của nhóm.
Tranh cãi với mọi người và cố gắng để họ suy nghĩ theo cách của tôi.

BẢNG CHẤM MỨC ĐỘ LÀM VIỆC CỦA CÁ NHÂN TRONG NHÓM TỔ
(Dành cho nhóm trưởng các nhóm)
Danh sách thành viên
TC1
TC2
TC3
TC4
TC5
Tổng điểm
Học sinh 1






Học sinh 2






Học sinh n







Tiêu chí đánh giá sản phẩm và nội dung thuyết trình của nhóm
Các tiêu chí
10đ
7đ
4đ
Cấu trúc sơ đồ tư duy
Các phần chữ đều dùng các từ khóa ngắn gọn, hình ảnh phù hợp trong sơ đồ tư duy
Sắp xếp các nhánh cấp 1,2 và vị trí trong sơ đồ tư duy phù hợp, logic
Đa phần các phần chữ đều dùng các từ khóa ngắn gọn, hình ảnh phù hợp trong sơ đồ tư duy.
Sắp xếp các nhánh cấp 1,2 và vị trí trong sơ đồ tư duy đa số là phù hợp, logic
- Chỉ 1 số rất ít phần chữ dùng các từ khóa ngắn gọn, hình ảnh phù hợp trong sơ đồ tưduy.
Sắp xếp các nhánh cấp 1,2 và vị trí trong sơ đồ tư duy đa số không phù hợp,
thiếu logic.
Trình bày báo cáo
Trình bày cô đọng, dễ hiểu, có cấu trúc rõ ràng, có tinh logic, nêu được trọng tâm của các nội dung
Thể hiện bài báo cáo đa dạng linh hoạt không phụ thuộc nội dung chuẩn bị sẵn
Trình bày dễ hiểu có tính logic, nêu được trọng tâm của bài báo cáo.
Trình bày bài báo cáo chưa linh hoạt, ít nhiều phụ thuộc nội dung chuẩn bị sẵn
Trình bày khó hiểu, thiếu tính logic, không nêu rõ trọng tâm của bài báo cáo.
Trình bày bài báo cáo phụ thuộc vào nội dung chuẩn bị
sẵn.
Trả lời các câu hỏi
- Hoàn thành được các bài tập được nhóm giao
- Hoàn thành được hơn 50% bài tập của nhóm giao
- Hoàn thành được ít hơn 50%bài tập của
nhóm giao

BẢNG ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH
VÀ SẢN PHẨM CỦA CÁC NHÓM
Danh sách các nhóm
TC1
TC2
TC3
Tổng điểm
Nhóm 1




Nhóm 2




Nhóm 3





Hình ảnh sơ đồ tư duy
Dạy học trải nghiệm sáng tạo
CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA TỔ TOÁN - TIN
I. Văn nghệ:
Nguyễn Đình Thiên
Trần Thị Thanh Tâm - Nguyễn Thị Nga
I. Giới thiệu đại biểu
-Ban Giám Hiệu Trường THPT Nghi Lộc 5
-Ban chấp hành công đoàn Trường THPT Nghi Lộc 5
-Ban thường vụ Đoàn Trường Trường THPT Nghi Lộc 5
-Tổ trưởng chuyên môn của các tổ
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 và kế hoạch hoạt động của tổ. Được sự thống nhất của BGH trường THPT Nghi Lộc 5, tổ Toán - Tin xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa với chủ đề :
Toán tin - Stem - Trải nghiệm nhằm :
Tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Toán nói riêng, các bộ môn văn hóa khác nói chung.
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp trước đám đông.
Tạo sân chơi lành mạnh cho các em bộc lộ khả năng riêng, phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức.
Thông qua hoạt động ngoại khoá này các em có cơ hội mở rộng sự hiểu biết của mình.
Giúp học sinh rèn kỹ năng vận dụng kiến thức toán vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Giúp học sinh trang bị thêm những kiến thức cần thiết để hỗ trợ các em trong học tập cũng như cuộc sống .
Giúp học sinh có những trải nghiệm sáng tạo như vận dụng các kiến thức toán học vào làm các sản phẩm stem trong thực tế, ứng dụng công thông tin làm giáo án E- learning.
Rèn luyện tư duy sáng tao, linh hoạt, kỹ năng sử dụng máy tính, kỹ năng sử dụng các phần mềm,
Nội dung buổi ngoại khóa gồm : Giới thiệu đội chơi:
Đội 1: Nhanh như chớp Đội 2: Dream maber
Giới thiệu ban giảm khảo:
Ban giảm khảo gồm có: Thầy Nguyễn Ánh Dương, Thầy Đặng Khắc Bình, Thầy Hoàng Văn Sinh, Cô Nguyễn Thị Phương Dung, Thầy Lê Quốc Hùng, Thầy Nguyễn Đình Thưởng.
Phần thi báo cáo stem trước mỗi đội có 10 phút để trình bày, có hỏi ý kiến nhận xét đánh giá của BGK, điểm tối đa của mỗi BGK là 10 điểm
Sau đó đến phần thi E-leaning, thời gian 5 phút và có hỏi ý kiến nhận xét đánh giá của BGK, điểm tối đa của mỗi BGK là 10 điểm.
Tiếp theo là trò chơi ông xây tổ
Tiếp theo tiết mục văn nghệ:
Học sinh: Hoàng Tuấn Phi - Trần huy hoàng: hát
Phần thi thử thách trí tuệ:
Phần này mỗi đội trả lời 4 câu hỏi logic, đội nào có đáp án trước đúng là 40 điểm, có đáp án sau đúng là 20 điểm
Thời gian mỗi câu hỏi là 1 phút
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: TOÁN- TIN
Độc lập -Tự do - Hạnh phúc

Nghi Lâm, ngày 10 tháng 12 năm 2022
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA -TỔ TOÁN- TIN
Năm học 2022-2023
Chủ đề “TOÁN HỌC- STEM- TRẢI NGHIỆM”
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 và kế hoạch hoạt động của tổ. Được sự thống nhất của BGH trường THPT Nghi Lộc 5, tổ Toán- Tin xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa với những nội dung như sau :
MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
Tạo hứng thú cho HS học tập môn Toán nói riêng, các bộ môn văn hóa khác nói chung.
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp trước đám đông.
Tạo sân chơi lành mạnh cho các em bộc lộ khả năng riêng, phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức.
Thông qua hoạt động ngoại khoá này các em có cơ hội mở rộng sự hiểu biết của mình.
Giúp HS rèn kỹ năng vận dụng kiến thức toán vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Giúp HS trang bị thêm những kiến thức cần thiết để hỗ trợ các em trong học tập cũng như cuộc sống.
Giúp HS có những trải nghiệm sáng tạo như vận dụng các kiến thức toán học vào làm các sản phẩm stem trong thực tế, ứng dụng công thông tin làm giáo án E-learning
Rèn luyện tư duy sáng tao,linh hoạt, kỹ năng sử dụng máy tính, kỹ năng sử dụng các phần mềm,
ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA DIỂM
Đối tượng tham gia: Học các lóp 12A1, 12A2,12A3 và một số hs lớp 10,11 năm học 2021-2022
Thời gian- Địa điểm :
Tổ chức tại hội trường vào chiều thứ hai ngày 16/ 12 / 2022.
Thành phần ban tổ chức
Thầy Nguyễn Văn Lý - Tổ trưởng – Trưởng ban tổ chức
Thầy Hoàng Văn Sinh - Tổ phó - Phó ban tổ chức
Cô Nguyễn Thị Ngọc Duyên - GV Toán - Uỷ viên
Cô Nguyễn Thị Liên - GV Toán - Uỷ viên
Cô Võ Thu Hồng - GV Toán - Ủy viên
Thầy Nguyễn Đình Thưởng - GV Toán - Uỷ viên
Cô Nguyễn Thị Vân - GV Toán - Ủy viên
Thầy Lê Quốc Hùng - GV Toán - Uỷ viên
Thầy Nguyễn Quang Hóa - GV Tin - Ủy viên
Cô Nguyễn thị phương Dung - GV Tin - Ủy viên
Cô Thái Thị Nhàn - GV Tin - Ủy viên
Thầy Trần Bá Văn - GV Tin - Ủy viên
Thầy Trần Thể Bằng - GV Toán - Uỷ viên
THÀNH PHẦN KHÁCH MỜI
-Ban Giảm Hiệu Trường THPT Nghi Lộc 5
-Ban chấp hành công đoàn Trường THPT Nghi Lộc 5
-Ban thường vụ Đoàn Trường Trường THPT Nghi Lộc 5
-Tổ trưởng chuyên môn của các tổ
THÀNH PHẦN BAN GIẢM KHẢO
Ban giảm khảo gồm có: Thầy Nguyễn Ánh Dương, Thầy Đặng Khắc Bình, Thầy Hoàng Văn Sinh, Cô Nguyễn Thị Phương Dung, Thầy Lê Quốc Hùng, Thầy Nguyễn Đình Thưởng.
NỘI DUNG:
Vòng 1: Giới thiệu đội chơi của hai đội ( thời gian 5-7 phút )
Mỗi đội thi giới thiệu về đội chơi của mình bằng kịch, hát, thời trang,. Điểm tối đa mỗi ban giảm khảo cho là 10 điểm
Vòng 2: Báo cáo Stem ( thời gian 10-15 phút)
Mỗi đội báo cáo ý tưởng, sản phẩm STEM của mình Điểm tối đa mỗi ban giảm khảo cho là 10 điểm
Vòng 3: Thi giáo án E-learning ( thời gian 5-10 phút) Mỗi đội trình chiếu sản phẩm của mình bằng powerpoint Điểm tối đa mỗi ban giảm khảo cho là 10 điểm
Vòng 4: Trò chơi ong xây tổ ( thời gian 5-7 phút)
Mỗi đội sẽ ghép các mảnh ghép sao cho khớp vói các dự kiện trên các mảnh ghép Mỗi mảnh ghép đúng được 10 điểm
Trò chơi dành cho khán giả
Vòng 5: Trò chơi ô chứ bí mật ( thời gian 5-7 phút)
Có 7 ô hàng ngang dẫn tới từ khóa , mỗi đội chơi được chọn các ô hàng ngang, trả lơi đung mỗi ô được 10 điểm, trả lời được ô từ khóa 40 điểm, đội nào trả lòi được ô từ khóa thì trò chơi kết thúc.
Vòng 5: Trò chơi thách đấu ( thời gian 5-7 phút)
Mỗi đọi chơi đưa ra 3 gói câu hỏi 10, 20, 30 điểm, đội kia trả lời.
GIẢI THƯỞNG:
Giải thưởng:
Giải nhất : 01 giải thưởng là 1000.000 đ
Giải nhì : 500.000 đ
Kính mong Ban giám Hiệu Trường THPT Nghi Lộc 5 xem xét, duyệt kế hoạch để tổ chức thành công buổi ngoại khoá theo kế hoạch .
Tổ toán- tin xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường THPT Nghi Lộc 5
Nghi Lâm, ngày 10 tháng 12 năm 2022
T/M TỔ TOÁN TIN TỔ TRƯỞNG
Nguyễn Văn Lý
PHỤ LỤC 2: BẢNG KIỂM HỖ TRỢ VIỆC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH VÀ NHÓM HỌC SINH
Dùng đánh giá học sinh
Tiêu chí
Mức độ
HS 1
HS 2
HS n
Tập trung
chú ý
Chú ý



Bình thường



Chưa chú ý



Phân công nhiệm vụ
Phân công nhiệm vụ cho các thành
viên hợp lý



Phân công nhiệm vụ đôi chỗ chƣa
hợp lý



Chưa biết phân công nhiệm vụ



Thực hiện nhiệm vụ
Thực hiện tốt nhiệm vụ được giao và hỗ trợ các bạn



Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ và khá
hiệu quả



Thực hiện nhiệm vụ chưa hiệu quả



Diễn đạt ý kiến
Dễ hiểu, thuyết phục, hấp dẫn



Bình thường



Khó hiểu, không thuyết phục



Lắng nghe
Chăm chú ghi chép lại



Có chú ý nghe nhưng ko ghi chép



Không chú ý



Phản hồi ý
kiến
Khéo léo, lịch sự



Bình thường



Gay gắt



Viết báo cáo
Đầy đủ, khoa học



Đầy đủ nhưng chưa khoa học



Chưa đầy đủ



Đánh giá
Chính xác, khách quan



Tương đối chính xác và có 1 vài chỗ
cần xem xét lại



Chưa đánh giá được




Dùng đánh giá nhóm học sinh
Tiêu chí

Mức độ
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhó m
...

Di chuyển
Trật tự, nhanh nhẹn, đúng nhóm




Trật tự nhưng chậm chạp




Lộn xộn chưa đúng nhóm





Phân công nhiệm vụ
Xác định được nhiệm vụ, phân công hợp lý cho các thành viên.




Xác định được nhiệm vụ, phân
công có chỗ chưa hợp lý cho các thành viên.




Chưa xác định được nhiệm vụ,
phân công chưa hợp lý cho thành viên.





Thực hiện nhiệm vụ
Rất tích cực




Bình thường




Chưa tích cực





Tranh luận
Sôi nổi, đúng mục tiêu




Bình thường, có lúc đúng hoặc chưa đúng mục tiêu




Chưa đúng mục tiêu, lan man





Giải quyết mâu thuẫn
Không để mâu thuẫn xảy ra




Giải quyết được mâu thuẫn




Không giải quyết được mâu thuẫn





Báo cáo
Ngắn gọn, thuyết phục, hấp dẫn




Bình thường




Khó hiểu, dài dòng





Đánh giá
Chính xác, công bằng




Chưa chính xác ở một số tiêu chí





Chưa chính xác, không công bằng




Thời gian hoàn thành
nhiệm vụ
Trước thời gian quy định




Đúng thời gian quy định




Sau thời gian quy định





PHỤ LỤC 3: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT
Câu 1: Thầy cô đã tìm hiểu chương trình giáo dục phổ thông mới như thế nào?
( Thầy ( cô) hãy đánh dấu nhân vào ô trống)
Đã tìm hiểu kỹ

Mới tìm hiểu qua

Chưa tìm hiểu

Câu 2: Thầy cô đã tìm hiểu về các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực như thế nào?
( Thầy ( cô) hãy đánh dấu nhân vào ô trống)
Đã tìm hiểu kỹ các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực và đang vận dụng hiệu quả vào dạy học.

Đã tìm hiểu về các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực và tỉnh thoảng sử dụng.

Đã tìm hiểu về các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực và chưa sử dụng.

Chưa tìm hiểu về các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực.

Câu 3: Trong quá trình dạy học thầy cô có thường xuyên tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh không?
( Thầy ( cô) hãy đánh dấu nhân vào ô trống)
Thường xuyên tổ chức

Ít tổ chức

Chưa tổ chức

Câu 4: Trong quá trình vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, trải nghiệm sáng tạo thầy cô cảm thấy có những lợi ích nào?
Giáo viên

Học sinh

Câu 5: Trong quá trình vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực thầy cô cảm thấy có những khó khăn gì?
Thầy cô

Học sinh

Câu 6:Thầy (cô) đã quan tâm đến việc phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho HS trong quá trình dạy học?( Thầy ( cô) hãy đánh dấu nhân vào ô trống)
Rất quan tâm

Quan tâm

Không quan tâm


PHỤ LỤC 4:	KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT
( Dành cho Giáo viên và Học sinh)
Bảng kết quả khảo sát tính cấp thiết
TT

Các giải pháp
Không cấp thiết
Ít cấp thiết
Cấp thiết
Rất cấp thiết
1
Sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực
Kỹ thuật mảnh ghép




Kỹ thuật khăn trải bàn




Kỹ thuật KWL




Kỹ thuật sơ đồ tư duy




2
Dạy học trải nghiệm sáng tạo
Dạy học dự án




Tổ chức ngoại khóa




Bảng kết quả khảo sát tính khả thi
TT

Các giải pháp
Không khả thi
Ít khả thi
Khả thi
Rất khả thi
1
Sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực
Kỹ thuật mảnh ghép




Kỹ thuật khăn trải bàn




Kỹ thuật KWL




Kỹ thuật sơ đồ tư duy




2
Dạy học trải nghiệm sáng tạo
Dạy học dự án




Tổ chức ngoại khóa