Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng đại trà môn Toán trong kỳ thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT Kỳ Sơn

 % 
9. Số học sinh đạt điểm cao trong 
kỳ thi TN THPT, thi ĐH, CĐ 
(>=8 điểm) 
62 
10. Điểm thi cuối năm (lấy kết quả 
bài thi tập trung) 
Phụ lục 5. Mẫu danh sách đăng kí học đêm của các lớp 
SỞ GD&ĐT NGHỆ AN 
TRƢỜNG THPT KỲ SƠN 
DANH SÁCH HỌC SINH ĐĂNG KÍ HỌC ÔN VÀO BAN ĐÊM TẠI 
TRƢỜNG 
NĂM HỌC 2021 - 2022 
T
T 
Họ và 
tên 
Lớp 
Điện 
thoại 
Nơi ở trọ 
(Chủ nhà, 
địa chỉ) 
Họ tên 
bố 
(mẹ) 
Điện 
thoại 
Chữ kí 
phụ 
huynh 
1 
2 
 Lớp trƣởng Giáo viên chủ nhiệm 
Phụ lục 6. Đăng kí dạy đêm tình nguyện của giáo viên 
LỚP 
THỨ 2 THỨ 3 THỨ 4 THỨ 5 
MÔN 
GV 
DẠY 
MÔN 
GV 
DẠY 
MÔN 
GV 
DẠY 
MÔN 
GV 
DẠY 
12A1 Toán 
B. 
Dũng 
T. 
Anh 
L. 
Vân 
Hóa Phƣơng Văn 
 Đức 
Xuân 
12A2 Toán L.Ni 
Sinh 
học 
 Dũng Toán L. Ni Vật Lý Hoàn 
12A3 Văn Huyền 
Sinh 
học 
N.Nội Lý T.Thủy Toán L.Ni 
12C1 Toán 
Trần 
Vân 
Địa lí 
Hải 
Yến 
Anh 
L. 
Thắng 
GDCD N. Hoa 
12C2 Toán 
Bùi 
Dũng 
Sử L.Trà Văn 
Kiều 
Oanh 
Địa Nguyệt 
12C3 sử L.Trà Toán K.Tin Tiếng T. Lan Văn Thiệp 
63 
Anh 
12C4 Sử L.Tiến Anh P. Vân Văn Thiệp Toán 
B. 
Dũng 
12C5 Văn L.Vân Toán Công 
Lịch 
Sử 
Hùng Địa lí 
L. 
Hằng 
12C6 
Lịch 
Sử 
 Hùng Toán K.Tin Văn 
 Đức 
Xuân 
Anh C. Hải 
12C7 Địa Nguyệt Văn 
Kiều 
Oanh 
GDCD N. Tý 
T.Anh 
P. 
Hằng 
12C8 Văn Thành Địa lí 
L. 
Hằng 
sử L. Trà Toán T.Công 
Phụ lục 7. Hình ảnh học đêm tại trƣờng của học sinh trƣờng THPT Kỳ Sơn. 
Phụ lục 8. Lịch trực học sinh học ban đêm của chi đoàn giáo viên 
ĐOÀN TRƢỜNG THPT KỲ SƠN 
CHI ĐOÀN CBGV 
LỊCH TRỰC BUỔI ĐÊM HỖ TRỢ HỌC SINH 12 ÔN THI 
TT Họ và tên Thứ Điều chỉnh 
1 Nguyễn Thị Oanh 
Phạm Thị Thƣơng 
Lô Thị Thúy Hằng 
Nguyễn Thị Thơ 
2 
64 
2 Hồ Thị Oanh 
Trần Thị Mến 
Nguyễn Thị Yến Khuyên 
Hoàng Mai Sƣơng 
3 
3 Nguyễn Thị Phúc 
Lê Thị Thảo Hà 
Hoàng Ngọc Minh 
Nguyễn Thị mỹ Hoa 
4 
4 Lƣơng Thị Vân 
Nguyễn Thị Nhung 
Lƣơng Mạnh Thuận 
Trần Thị Trinh 
5 
5 Lín Xy Thoong 
Cao Thị Hải 
Nguyễn Văn Đạt 
Nguyễn Thị Hƣơng 
6 
6 Trƣơng Công Nghĩa 
Nguyễn Văn Giáp 
Vi Thị Phƣơng 
Bùi Thị Thùy 
7 
Lịch trực thực hiện xoay vòng cho đến hết năm học 2021 - 2022. 
 TM BCH CHI ĐOÀN 
BÍ THƢ 
Nguyễn Văn Giáp 
Phụ lục 9. Kế hoạch ôn thi tốt nghiệp của nhóm Toán 
KẾ HOẠCH NỘI DUNG ÔN TỐT NGHIỆP 12 
Căn cứ vào kế hoạch năm học 2021 - 2022, vào thực tế đội ngũ giáo viên 
và học sinh nhà trƣờng; 
65 
Căn cứ vào Kế hoạch chỉ đạo ôn thi Tốt nghiệp lớp 12 năm hoc̣ 2021-
2022 của Hiệu trƣởng Trƣờng THPT Kỳ Sơn; 
NhómToán xây dựng kế hoạch ôn thi tốt nghiêp̣ năm hoc̣ 2021-2022 cụ 
thể nhƣ sau: 
I. Yêu cầu chung: 
1. Thực hiện theo sự chỉ đạo của chuyên môn về việc ôn thi tốt nghiêp̣ cho 
học sinh lớp 12, nhóm Toán tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác ôn thi 
phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng nhằm đạt hiệu quả, chất lƣợng cao trong 
kỳ thi tốt nghiệp năm nay. 
2. Hoàn thành chƣơng trình lớp 12 theo đúng kế hoạch, phù hợp với hƣớng 
dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2021 -2022 và hƣớng dẫn điều chỉnh 
nội dung dạy học giáo dục phổ thông. Tuyệt đối dạy đúng, dạy đủ không cắt 
xén chƣơng trình đã quy định. 
 3. Tổ chức nghiêm túc và hoàn thành tốt viêc̣ ôn thi tốt nghiệp cho học sinh 
lớp 12 năm 2022. 
II. Đặc điểm tình hình: 
- Chất lƣợng đầu vào của trƣờng còn thấp. 
- Học sinh hổng kiến thức nhiều, kĩ năng tính toán yếu. 
III. Mục đích: 
- Củng cố kiến thức bài học và rèn luyện các kỹ năng cơ bản theo yêu cầu 
của chuẩn kiến thức – kĩ năng. 
- Chuẩn bị tốt kì thi tốt nghiệp năm học 2021 - 2022 
IV. Nội dung kế hoạch: 
1. Thời gian thực hiện: Theo lịch của nhà trƣờng. Bắt đầu từ tuần 05 (Từ 
10/2021 ) 
2. Cơ cấu lớp: 11 lớp 
3. Đối tƣợng: Toàn bộ học sinh khối 12. 
4. Thời lƣợng: 2 tiết/ca; 2 ca/tuần 
5. Địa điểm: Trƣờng THPT Kỳ Sơn. 
6. GV dạy: Các GV đƣợc phân công giảng dạy khối 12.(đ/c Bùi Tiến Dũng, 
đ/c Kha Thị Tin, đ/c Trƣơng Thị Công, đ/c Trần Thanh Vân, đ/c Lín Thị Ni 
V. Biện pháp thực hiện: 
- GV căn cứ theo định hƣớng bám sát để thiết kế giáo án. 
- HS chuẩn bị trƣớc ở nhà các vấn đề GV đã giao. 
66 
- Trên lớp: HS trình bày, GV hƣớng dẫn và củng cố. 
VI. Tổ chức thực hiện: 
1. Đối với nhóm trƣởng chuyên môn: 
- Xây dựng kế hoạch ôn tập năm học 2021 -2022 theo kế hoạch của nhà 
trƣờng. 
- Tổ chức họp nhóm, triển khai nội dung, kế hoạch ôn thi của trƣờng đảm 
bảo nhất quán tới từng thành viên trong nhóm. 
- Họp tổ chuyên môn, chỉ đạo các nhóm CM thống nhất nội dung ôn tập, lên 
kế hoạch ôn tập chi tiết ( kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, hệ thống 
đƣợc mạch kiến thức của chƣơng trình, phải bám sát chuẩn KTKN, nội dung 
kiến thức....) , thảo luận, xây dựng nội dung và phƣơng pháp ôn tập. Kế 
hoạch phải đƣợc BGH phê duyệt. 
- Kí duyệt đề cƣơng ôn tập của tổ viên. 
- Thƣờng xuyên kiểm tra và kí duyệt giáo án ôn tập, giáo án ôn thi TN của 
giáo viên trong nhóm, có đánh giá rút kinh nghiệm về công tác bồi dƣỡng 
trong các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, từ đó có thể điều chỉnh nếu 
cần. 
- Tăng cƣờng kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện của tổ viên trong công tác ôn 
tập, ôn thi TN. Phản ánh kịp thời với BGH về tình hình ôn thi. 
2. Đối với giáo viên ôn tập: 
- Căn cứ vào hƣớng dẫn của Bộ GDĐT; Sở GDĐT; Kế hoạch ôn tập của nhà 
trƣờng; Kế hoạch ôn tập của nhóm CM; xây dựng đề cƣơng ôn tập và soạn 
giáo án trình nhóm trƣởng CM duyệt (giáo án phải đảm bảo: chi tiết; khoa 
học; hệ thống; kiến thức, kĩ năng và nội dung rõ ràng). 
- Thực hiện ôn tập theo đúng kế hoạch và thời gian. Quản lí tốt giờ dạy. 
- Có phƣơng pháp ôn tập phù hợp với từng đối tƣợng HS và nội dung của 
môn học. Quan tâm việc giúp HS học tập ở các mức độ nhận thức – thông 
hiểu và vận dụng kiến thức. Phải có nhiều hình thức kiểm tra (kiểm tra việc 
học bài và chuẩn bị bài của cá nhân HS, tự kiểm tra đánh giá của HS, tự 
kiểm tra đánh giá trong nhóm học tập.....); nắm chắc mức độ tiếp thu của 
học sinh để có những giải pháp kịp thời giúp đỡ HS nhất là những học sinh 
yếu kém. 
- Phân loại đƣợc năng lực tiếp thu bài của HS, phân ra từng loại đối tƣợng 
khác nhau để ôn tập có hiệu quả. Đặc biệt phải theo dõi và đánh giá đƣợc 
mức độ tiến bộ của từng HS để có điều chỉnh hợp lí, kịp thời. 
- Tuyệt đối không đƣợc dạy tủ, đoán đề. 
67 
- Trong quá trình ôn tập cần phải hệ thống hóa đƣợc kiến thức cho HS giúp 
HS năm đƣợc kiến thức cơ bản để vận dụng. Hƣớng dẫn HS tiếp cận đề thi 
và đáp án của Bộ GDĐT. Cho HS làm đề cƣơng ôn tập và bài kiểm tra thử. 
Chấm bài kiểm tra và chữa để nắm bắt đƣợc mức độ tiếp thu kiến thức của 
học sinh. Hƣớng dẫn HS biết phân tích đề, xác định trọng tâm, cân đối thời 
gian hợp lí để làm bài có hiệu quả cao nhất. 
- Phải tận dụng hết quỹ thời gian ôn tập đầy đủ theo nội dung hƣớng dẫn. 
Nếu GV nào nghỉ viêc̣ riêng thì phải dạy bù theo kế hoạch. 
- Phản ánh kịp thời tình hình chuyên cần và học tập của học sinh với GVCN 
và BGH. 
- Tích cực tìm tòi, trau dồi kinh nghiệm bồi dƣỡng; tích cực sƣu tầm tài liệu, 
bộ đề liên quan, đăc̣ biêṭ là nhƣ̃ng đề thi theo cấu trúc mới 
- Định hƣớng tài liệu tham khảo cho học sinh . 
- Tăng cƣờng hƣớng dẫn học sinh sử dụng máy tính bỏ túi. 
- Đảm bảo bám sát phân phối chƣơng trình của Bô ̣và của Sở, bám sát theo nội 
dungvà kĩ năng trong kế hoạch cụ thể. 
- Đầu tƣ thích đáng vào giáo án và giờ dạy; linh hoạt trong thiết kế giáo án cho 
phù hợp với đối tƣợng của lớp dạy. 
- Các đồng chí đƣơc̣ phân công giảng dạy phải thực hiện nghiêm túc, có hiệu 
quả kế hoạch ôn tập đã đề ra. 
 VII. Kế hoạch cụ thể: 
Giai đoạn 1: Từ khi bắt đầu năm học đến trƣớc khi có đề tham khảo của 
Bộ GD & ĐT. Tổ chức ôn tập theo các chủ đề: 
Lớp Chủ đề Nội dung kiến thức 
Mức độ 
NB TH VD VDC 
11 Tổ hợp – xác 
suất 
 Tổ hợp – Xác suất x x 
Cấp số cộng, cấp số nhân x x 
Hình học không 
gian 
Góc x x 
Khoảng cách x 
12 Đạo hàm và 
ứng dụng 
Đơn điệu của HS x x x 
Cực trị của HS x x x 
68 
GTLN, GTNN của hàm số x x x 
Đƣờng tiệm cận x x 
Khảo sát và vẽ đồ thị x x 
Tƣơng giao x x 
Hàm số mũ – 
Logarit 
Lũy thừa – mũ – Logarit x x x 
HS Mũ – Logarit x x x 
PT Mũ – Logarit x x 
BPT Mũ – Logarit x x x x 
Số phức 
Định nghĩa và tính chất x x 
Phép toán x x x 
PT bậc hai theo hệ số thực x x x 
GTLN,GTNN của mô đun số 
phức 
x x x x 
Nguyên Hàm – 
Tích Phân 
Nguyên hàm x x x 
Tích phân x x x 
Ứng dụng TP trong hình học x x x x 
Khối đa diện 
Thể tích khối chóp x x x 
Thể tích khối lăng trụ x x x 
Khối tròn xoay 
Khối nón x x x 
Khối trụ x x x 
Khối cầu x x x 
Giải tích trong 
không gian 
Phƣơng pháp tọa độ x x x 
Phƣơng trình mặt cầu x x x x 
Phƣơng trình mặt phẳng x x x 
69 
Phƣơng trình đƣờng thẳng x x x 
Tỉ lệ 40% 36% 14% 10% 
GỢI Ý KHI SOẠN MỖI CHỦ ĐỀ 
MỤC TIÊU 
Trang bị các kiến thức, phƣơng pháp và kỹ năng làm bài trắc nghiệm. 
ĐẶC ĐIỂM GIÁO ÁN CHO NHÓM TRUNG BÌNH-KHÁ 
- Giảng kĩ, tập trung hƣớng dẫn giải cụ thể các ví dụ dạng tự luận ở đầu ca 
dạy. 
- Cung cấp cho học sinh công thức và các cách giải nhanh bài tập trắc 
nghiệm 
- Tập trung kiến thức ở mức độ dễ, trung bình nâng dần lên khó 
ĐẶC ĐIỂM GIÁO ÁN CHO NHÓM KHÁ-GIỎI 
- Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm, tập trung phân tích, hƣớng dẫn học 
sinh cách tƣ duy giải các ví dụ dạng tự luận ở đầu ca dạy. 
- Cung cấp cho học sinh công thức kinh điển và hƣớng đẫn học sinh cách 
mở rộng. 
- Tổng hợp và lƣớt kiến thức dễ, xoáy sâu vào kiến thức khó. 
MA TRẬN CHỦ ĐỀ 
+ Nhận biết, thông hiểu:76% tổng số câu 
+ Vận dụng thấp: 14% tổng số câu 
+ Vận dụng cao:10 % tổng số câu 
CÁCH TIẾP CẬN 
Trong mỗi ca dạy: Bám nội dung trong mỗi chủ đề 
1. Kiến thức, kĩ năng, phƣơng pháp. 
- Kiến thức: 
+ Hệ thống hóa, ôn tập tuần tự các kiến thức trong phạm vi chƣơng trình. 
+ Các ví dụ minh họa dạng tự luận và trắc nghiệm. 
- Kỹ năng: 
70 
+ Hƣớng dẫn các kỹ năng giải toán từ căn bản đến nâng cao. 
+ Hƣớng dẫn các kỹ năng sử dụng máy tính bỏ túi. 
- Phương pháp: 
+ Gắn với từng phần kiến thức, GV cung cấp các phƣơng pháp làm bài 
theo từng dạng toán 
+ Phƣơng pháp giải theo tự luận và phƣơng pháp giải bài trắc nghiệm. 
2. Bài tập vận dụng dạng trắc nghiệm 
- Số câu trắc nghiệm trong mỗi ca dạy: 30 - 50 câu trắc nghiệm hoàn toàn 
+ Nhận biết, thông hiểu: 23 - 38 câu 
+ Vận dụng thấp: 4 - 7 câu 
+ Vận dụng cao: 3-5 câu 
Phụ lục 10. Ví dụ 3. Khi dạy bài logarit giáo viên lồng ghép trò chơi “ Nhanh 
nhƣ chớp” để thực hiện hoạt động khởi động. 
Nhiệm vụ . Học sinh tham gia trò chơi “Nhanh như chớp”. 
a. Mục tiêu: Thay đổi không khí và tạo hứng thú khi học sinh thấy đƣợc kiến 
thức logarit rất gần gũi. 
b. Nội dung: 
Nhiệm vụ 1. Học sinh trả lời câu hỏi 
PHIẾU HỌC TẬP 
71 
1. Tìm giá trị x ở các ô trên ? 
2. Có số ,x y nào để 2 0x và3 1y không? Từ đó nhận xét dấu của a với 
0, 1a a ? 
c. Sản phẩm: 
- Học sinh trả lời đƣợc câu hỏi 1 và câu hỏi 2. 
- Ở câu hỏi 1 có ô 2 5x học sinh sẽ không đƣa ra đƣợc câu trả lời cụ thể nhƣ 
các bạn. 
- Câu 2. Học sinh trả lời: Không tồn tại số ,x y thỏa mãn các yêu cầu trên và 
0,a  . 
d. Cách thức tổ chức: 
- Giáo viên chuẩn bị một slide có nội dung nhƣ phiếu học tập. Trong slide các ô 
sẽ đƣợc hiện ra lần lƣợt theo sự điều khiển của giáo viên. Giáo viên gọi nhanh 
từng học sinh trả lời. Thời gian cho mỗi câu là 3 giây. Nếu học sinh đƣợc hỏi 
chƣa có câu trả lời thì phải chuyển ngay sang học sinh khác. 
- Học sinh trả lời ô số 13: “ 2 5x ” sẽ không đƣa ra đƣợc câu trả lời cụ thể nhƣ 
các bạn thì giáo viên dẫn dắt vào khái niệm lôgarit. 
- Tiếp đến câu hỏi thảo luận 
Phụ lục 11. Thiết kế các hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển năng lực, 
phẩm chất học sinh ở mục I. Khái niệm tích phân của bài 2. Tích phân. 
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
I. KHÁI NIỆM TÍCH PHÂN 
HOẠT ĐỘNG 2.2. Định nghĩa tích phân 
a) Mục tiêu:Biết đƣợc khái niệm tích phân 
b) Nội dung:GV cho HS đọc sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi: 
H1. Nêu định nghĩa tích phân? 
H2. Tính 
2
1
xdxI 
H3. Tính 
a
a
dxxf )( 
H4. Nêu chú ý? 
H5. Tính 
0
2
cos
tdtI 
c) Sản phẩm: 
L1. 1. Định nghĩa tích phân 
72 
Cho hàm số liên tục trên đoạn . Giả sử là một nguyên hàm của
)(xf trên đoạn  ba; . Hiệu số )()( aFbF đƣợc gọi là tích phân từ a đến b của hàm 
số )(xf trên đoạn  ba; . Kí hiệu: dxxf )( . 
Vậy : . 
: dấu tích phân 
a : cận dƣới, b : cận trên 
L2. 
2
3
2
1
2
2
2
22
2
1
22
1
x
xdxI
L3. 0)()()()( aFaFxFdxxf
a
a
a
a
L4. Chú ý: 
a
a
dxxf 0)( 
Nếu ba thì 
b
a
a
b
dxxfdxxf )()( 
L5. 1)0sin
2
(sinsincoscos 2
0
2
0
0
2
ttdttdtI 
Nhận xét. 
a) Tích phân của một hàm số không phụ thuộc vào kí hiệu biến số. 
b) Ý nghĩa hình học: Nếu )(xf liên tục và không âm trên  ba; thì diện tích của 
hình thang cong giới hạn bởi đồ thị hàm số , trục hoành và hai đƣờng thẳng
, là 
d) Tổ chức thực hiện 
Chuyển giao 
- Giáo viên yêu cầu 1 học sinh phát biểu định nghĩa tích phân 
sau khi tham khảo SGK. 
- Giáo viên chuyển giao các câu hỏi H2; H3; H4; H5 trong 
mục nội dung cho các nhóm thực hiện. 
- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho học sinh cho học sinh 
Thực hiện - Các nhóm lần lƣợt trả lời các câu hỏi H1; H2; H3; H4; H5 
 f x  ;a b F x
( ) ( ) ( ) ( )
b
b
a
a
f x dx F x F b F a 
b
a
( ) ( ) ( )
b b b
a a a
f x dx f t dt f u du 
 f x
x a x b S ( )
b
a
f x dx 
73 
- GV quan sát, theo dõi các nhóm. Giải thích câu hỏi nếu các 
nhóm chƣa hiểu nội dung các vấn đề nêu ra 
Báo cáo thảo 
luận 
- Học sinh báo cáo kết quả 
- Thuyết trình các bƣớc thực hiện. 
- Các nhóm khác nhận xét hoàn thành sản phẩm 
Đánh giá, nhận 
xét, tổng hợp 
- GV nhận xét câu trả lời của học sinh, ghi nhận và tuyên 
dƣơng học sinh có câu trả lời tốt nhất. 
- Chốt kiến thức về tích phân. 
Phụ lục 12. Hình ảnh tiết học STEM 
Phụ lục 13.Bảng điểm thi thử và giao chất lƣợng từng học sinh môn Toán 
lớp 12C1 trƣờng THPT Kỳ Sơn. 
STT Họ và tên Điểm Giao chất lƣợng 
1 Vi Thị Lan Anh 4.2 
4,6 
2 Vi Thị Linh Chi 6.2 
6,4 
3 Lầu Bá Cử 5.4 
6,4 
4 Mùa Y Dở 6.6 
7,0 
5 Ốc Thị Quỳnh Giang 3.0 
4,0 
6 Pịt Thị Hạnh 6.2 
7,0 
7 Lo Thị Minh Hiền 6.0 
6,4 
8 Lữ Văn Hoàng 5.0 
6,0 
74 
9 Moong Y Kim 4.8 
5,0 
10 Lo Thị Là 5.8 
6,8 
11 Lƣơng Thị Lan 2.8 
4,0 
12 Kha Thị Hạnh Linh 7.0 
8,0 
13 Lô Thị Bích Loan 3.8 
4,4 
14 Lỳ Y Mái 7.2 
8,0 
15 La Tiểu Mận 5.0 
6,0 
16 Lầu Y Mọ 5.0 
6,0 
17 Vi Tú Ngọc 5.6 
6,0 
18 Lỳ Thị Hoài Nhung 6.0 
6,6 
19 Lƣơng Thị Tú Phƣơng 4.4 
5,0 
20 Vừ Y Pó 3.2 
4,0 
21 Vi Công Quyết 5.8 
6,6 
22 Vừ Bá Sâu 4.6 
5,6 
23 Vy Thị Anh Thơ 5.6 
6,0 
24 Nguyễn Thế Thuận 5.0 
6,0 
25 Lƣơng May Tiến 3.8 
5,0 
26 Lầu Bá Tồng 5.2 
6,0 
27 Mùa Bá Tồng 4.8 
5,0 
28 Lầu Bá Tổng 4.6 
5,0 
29 Và Y Minh Trâm 4.4 
5,0 
30 Vi Thị Ngọc Trâm 4.8 
5,4 
31 Cụt Thị Linh Tƣ 3.2 
4,0 
32 Nguyễn Công Vinh 5.6 
6,0 
33 Nguyễn Phƣơng Vy 5.8 
7,0 
Phụ lục 14. Hình ảnh học nhóm của học sinh trƣờng THPT Kỳ Sơn. 
75