Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tạo hứng thú học tập khi tham gia học trực tuyến cho học sinh lớp 2

o tạo.
Trong dạy học theo phương pháp đặt và giải quyết vấn đề, học sinh vừa nắm được tri thức mới, vừa nắm được phương pháp lĩnh hội tri thức đó, phát triển tư duy tích cực, sáng tạo, được chuẩn bị một năng lực thích ứng với đời sống xã hội, phát hiện kịp thời và giải quyết hợp lý các vấn đề nảy sinh.
 Phương pháp động não
Động não là phương pháp giúp học sinh trong một thời gian ngắn nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào đó.  Thực hiện phương pháp này, giáo viên cần đưa ra một hệ thống các thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận.
- Cách tiến hành như sau:
+ Giáo viên nêu câu hỏi, vấn đề cần được tìm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhóm
+ Khích lệ học sinh phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt
+ Liệt kê tất cả các ý kiến phát biểu đưa lên bảng hoặc giấy khổ to, không loại trừ một ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp
+ Phân loại ý kiến và làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng và thảo luận sâu từng ý.
 Biện pháp 5: Tăng cường hứng thú cho học sinh trong buổi học trực tuyến.
 Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước khi buổi học diễn ra, tôi sẽ vào phòng Zoom sớm hơn tầm 10 phút để duyệt cho các con vào sớm. Khi các con nghe âm thanh sẽ thấy thú vị, mới mẻ và gây chú ý hơn. Tôi mở các bản nhạc, bài hát để to không khí vui tươi khi chuẩn bị buổi học. Có số ít buổi thì tôi gửi lên zoom 1 bức tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu các con trong lúc chờ sẽ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn trong tranh. Việc này giúp to tâm thế vui tươi và hứng thú, thích vào học đúng giờ.
- Phần khởi động không bỏ qua mà cho các con đứng dậy, vận động hình thể theo một bài hát vận động vui nhộn. Các con rất thích.
- Cần to âm thanh cho một số đối tượng trên slide. Để tránh các con chỉ nhìn, buồn ngủ, khi thiết kế slide, tôi cố gắng mỗi slide to một số âm thanh đi kèm cho các đối tượng của slide. Cái này có sẵn trong powerpoint nên rất nhanh và đơn giản. Thầy cô vào phần efect opstion và chọn âm thanh là được.
- Thỉnh thoảng cho học sinh được vẽ lên màn hình để gạch chân, khoanh tròn các âm, tiếng, từđáp án. Có thể đồng loạt nhắn vào ô chat. Chú ý từ không có dấu.
- Chú trọng tổ chức cho HS vận dụng kiến thức vào các tình huống và thực tế cuộc sống.  Dạy số thì tìm số lượng đồ vật trong nhà đủ số lượng số đang học. Năng lực giải quyết vấn đề.
- Tăng cường tính tương tác, cho học sinh được hoạt động nhiều.
Tôi cố gắng không để học sinh chỉ nhìn. Tôi cho các con được thao tác, vận động tay chân. Tạo cho các em các hoạt động chân tay để các em được thao tác nhiều
- Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác. Phần này tôi thấy rất hữu hiệu. Không chỉ giúp các con hào hứng hơn hẳn mà còn học kiến thức thông qua trò chơi. Các con được thao tác, kéo thả, ấn chọn ngay trên màn hình nên rất thích. Cụ thể tôi dùng những trò chơi trực tuyến sau:
Quizizz: Đây là trò chơi trên web, học sinh không phải cài đặt gì chỉ cần ấn vào link điền tên mình là chơi được. Có nhiều hình ảnh và dạng câu hỏi. Học sinh thao tác trực tiếp lên màn hình. Đặc biệt, việc soạn 1 trò chơi trên quizizz rất nhanh. Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, bài tập tương tác mà giáo viên cả nước đã làm. Thầy cô gõ tên nội dung mình muốn rồi nhấn tìm kiếm sẽ hiển ra nhiều lựa chọn. Thầy cô thấy câu nào hợp với nội dung mình cần thì ấn nút “add” sẽ tự động đưa câu đó vào bài thầy cô thiết kế. Cứ nhặt như vậy chỉ vài phút là có một trò chơi rất hay, nhiều hình ảnh và thú vị. Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên các con rất thích, rất thi đua. Khi thi xong, tôi chụp ảnh 3 bạn đứng nhất để nêu tên, tặng sao và đưa ảnh lên nhóm zalo lớp ngay.
Dùng menti.com để tạo những câu hỏi tương tác tìm từ ngữ. Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link. HS ấn vào link và cấn từ mình tìm được. Màn hình sẽ hiển thị tất cả các câu trả lời ngay tức thì của các con. Giáo viên và các con cùng nhận xét.
Dùng classskick để tạo bài tập tương tác. Tôi tạo 1 số bài tập như kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào là dẫn tới câu hỏi, bài tập tương tác. Tôi có thể nhìn trực tiếp em nào đang làm câu nào, kết quả thế nào.
Dùng word wall là 1 trang web cũng có thể tạo trò chơi trực tuyến. Họ đã tạo sẵn hot cảnh và nhân vật, mình chỉ cần thay nội dung. Tuy nhiên, nhược điểm là không nhìn thấy học sinh khi chơi thế nào và chỉ thấy kết quả cuối cùng khi các con thi xong.
Dùng blocket, live word sheet Tương tự như quizizizz, classkick.
Để làm cho giờ học online trở nên thú vị và đạt hiệu quả như mong muốn, tôi đã tận dụng những ứng dụng, phần mềm thiết kế những câu hỏi đố vui, trò chơi giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học bài hiểu bài”. Đối với những chủ đề bài học tương đối dễ và đơn giản, tôi sử dụng đánh giá tại chỗ để kiểm tra sự hiểu bài của các em. Tổ chức trò choi vừa để các em làm bài tập và cũng là một hình thức để đánh giá năng lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, đúng mức độ tiếp thu bài của học sinh trong tiết học, giúp các em hứng thú hơn khi làm bài. Bên cạnh đó, các tôi có thể thêm phần tuyên dương những học sinh hoàn thành bài sớm nhất và đúng nhất để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng. Những học sinh chưa được tuyên dương sẽ lấy đó làm mục tiêu để cố gắng hơn.
Việc sử dụng trò chơi có nhiều tác dụng như :
 	- Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập.
- Kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.
- Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống.
Ví dụ: Khi dạy học Toán bài bảng chia 3 tôi thiết kế các trò chơi giúp các em củng cố lại kiến thức sau bài học
Bước 1: Thiết kế trò chơi trên phần mềm bài giảng với những trò choi hay đặc sắc thu hút sự chú ý của học sinh. Tôi chọn những trò chơi có nhiều hình động và âm thanh để các em tương tác tốt. Phù hợp với gảing dạy trực tuyến
Bước 2: GV thông qua thể lệ tổ chức trò chơi trong tiết học
Bước 3: Chơi trò chơi 
 Biện pháp 6: Chủ động đánh giá quá trình học tập của học sinh, động viên khích lệ kịp thời.
Có chế độ thi đua khen thưởng: Tôi thường tặng sao cho các con ngay khi trả lời đúng, có cố gắng, có tiến bộ. Quy định đủ 10 sao thì đổi quà. Qùa cô ghi sổ và sẽ gửi lại các con khi quay lại trường. Cuối buổi học, luôn cho học sinh bình chọn 3 bạn tích cực nhất và tặng.
Có chế độ lớp trưởng. Bạn được nhiều sao nhất, tích cực nhất của buổi học trước sẽ được làm lớp trưởng của buổi học hôm sau. Lớp trưởng được những quyền gì. Lớp trưởng được điều hành các bạn luyện đọc ở 1 phần nào đó trong buổi học. Các con hoàn toàn làm được dù là lớp 1. Làm đơn giản thôi. Lớp trưởng được tặng sao cho 1 bạn bất kì trong buổi học. Các con rất thích.
Cố gắng gọi được khá nhiều học sinh. Nhiều bạn không thích học vì cô không gọi.
Khi luyện đọc, cho 1 bạn đọc nhưng cả lớp đều phải chỉ tay vào màn hình và đọc theo. Cô giáo nhắc tên nếu có bạn không đọc. Có thể cho đọc đồng thanh nhưng chọn chế độ tắt mic cả lớp và không cho bật li mic. Không gây tiếng ồn mà các con cả lớp đều được đọc và phải đọc.
Có thư khen cuối tuần đăng lên nhóm lớp có dán ảnh các con. Thiết kế thư khen con tiến bộ, con đọc tốt, con viết đẹp.dán ảnh các con vào gửi nhóm lớp. Phụ huynh cho con xem. Cuối tuần đưa vào slide choc ả lớp xem. Kích thích thi đua.
Có padlet để làm quen học sinh, tổ chức các cuộc thi. Có trao giải thưởng 5 quyển vở. Có yêu cầu chia sẻ, kêu gọi bình chọn để tạo sự lan tỏa.
Chia nhóm luyện nói. Mở cài đặt wweb zoom chọn chế độ mở breackrout. Sẽ xuất hiện biểu tượng 4 ô vuông. Khi cần chia nhóm luyện nói tôi ấn vào biểu tượng. Có thẻ chia bất kì theo ý. Có thể vào từng nhóm xem thảo luận.
Quay video nội dung trọng tâm bài học thời lượng chỉ 5 – 10 phút đăng kênh you tube. Ngày nào tôi cũng đăng video dạy viết. Gửi lên nhóm lớp cho HS xem lại nếu sau bài học vẫn chưa nắm chắc kiến thức. Điều này, GV có thể sử dụng luôn tính năng quay video có sẵn trong powerpoint là được.
 Các buổi học trực tuyến, tôi đã linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia các hoạt động trò chơi qua các ứng dụng phần mềm Bước đầu, những đổi mới này đã đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu và tìm hiểu các vấn đề, kiến thức trước khi tham gia lớp học. Đánh giá kết quả học tập của học sinh không chỉ có giáo viên là người “ Cầm cân nảy mực” mà nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết quả học tập của bạn cũng như của bản thân mình. Ví dụ: + Khi học sinh hoàn thành tốt bài tập, tôi nhận xét như sau: “Hiểu và làm đúng bài tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen !”
+ Khi học sinh hoàn thành bài tập nhưng trình bày chưa đẹp tôi có thể nhận xét: “Em làm đúng bài tập, nhưng em nên trình bày sạch sẽ và cẩn thận hơn”
+ Khi học sinh chưa hoàn thành bài tập, hoặc làm sai nhiều, có thể nhận xét: “Em chưa hoàn thành bài, em cần cố gắng nhiều hơn nữa” 
Trong quá trình dạy, tôi luôn kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết quả của các hoạt động của từng học sinh để có sự động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời. 
IV/ Kết quả :
Kết quả áp dụng sáng kiến:
Sau khi áp dụng các giải pháp nêu trên đã mang lại hiệu quả như sau:
- 100 % học sinh tích cực tương tác, phối hợp với giáo viên trong giờ học.
- 28/29 học sinh không còn học sinh rụt rè, các em đã mạnh dạn, trình bày ý kiến của bản thân.
         - Học sinh yêu thích và hứng thú mỗi khi đến giờ học, đặc biệt mỗi lần đến giờ khởi động hay tham gia trò chơi của tiết học.
     -  Lớp học có nề nếp, các em đoàn kết chan hoà, vui vẻ, cởi mở trong giao tiếp.
* Kết quả cụ thể:
Tổng số học sinh: 29 Số học sinh nữ: 11 Số học sinh nam: 18
Tổng số
HS
Phân môn

9 – 10
7 – 8
5 – 6
Dưới 5
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
29
Toán
15
52%
8
28%
6
20%
0
0%
29
Tiếng Việt
14
48%
7
24%
8
28%
0
0%

Để việc dạy càng ngày có hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh trong mỗi tiết dạy online tôi rút ra cho bản thân phải luôn không ngừng học hỏi, tìm hiểu các phần mềm hỗ trợ thêm vào bài dạy giúp học sinh thêm mạnh dạn, tự tin khi học online.
           Học tập là quá trình diễn ra liên tục và thường xuyên không thể  hình thành trong ngày một, ngày hai mà cả một quá trình rèn luyện lâu dài, liên tục và không thể thiếu vai trò đồng hành của bố mẹ, thầy cô và xã hội.
           Mong rằng tất cả học sinh vẫn luôn học tập hăng say, không vì dịch bệnh mà bỏ bê “đèn sách”.
C. KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
 Qua việc tìm hiểu các vấn đề lí luận có liên quan và thực trạng dạy và học về nội dung dạy học nói chung, dạy học trực tuyến nói riêng việc nghiên cứu tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia học trực tuyến có ý nghĩa vô cùng quan trọng.
Các giáo viên đã linh hoạt, sáng tạo, chủ động hơn trong các tiết dạy của mình, ngoài việc chuẩn bị giáo án các môn học chi tiết theo thời khóa biểu, tôi đã dành nhiều thời gian để học hỏi về công nghệ thông tin và xem những bài giảng tập huấn để tiếp thu những phương pháp dạy học tích cực mới. Tôi sử dụng thành thạo nhiều ứng dụng trực tuyến và cũng đã đưa vào sử dụng trong các bài giảng của mình để hỗ trợ quá trình dạy học như: Zoom, Google classroom, Meet, Class point với mong muốn những giờ học trực tuyến luôn khơi gợi được cảm hứng, niềm đam mê học tập của học sinh.
Để truyền đạt toàn bộ những kiến thức trong chương trình sách lớp 2 mới, cũng như tạo được sự hứng khởi, yêu thích các môn học cho học sinh, tôi đã ứng dụng kiến thức CNTT để xây dựng giáo án online, lồng ghép thêm các trò chơi hiện đại, hấp dẫn qua hình ảnh, video minh họa cho bài giảng để tạo sự sinh động, cuốn hút học sinh. Vì vậy, đã giúp cho giờ học trực tuyến  trở nên sinh động, gần gũi hơn, đồng thời giúp học sinh tập trung hơn trong giờ học, ghi nhớ, hiểu và dễ dàng vận dụng kiến thức vào thực tiễn mang đến những giờ học thú vị và bổ ích với học sinh.
Tôi còn chia sẻ và hướng dẫn cho các con học sinh các phương pháp để học online hiệu quả nhất như: Có tinh thần tự giác học tập; Xây dựng không gian học tập riêng tư; Có kế hoạch học tập rõ ràng; Tích cực tương tác bằng câu hỏi, trò chơi và tham gia thảo luận; Ghi chép đầy đủ và đọc lại bài sau mỗi buổi học; Thực hành bài học thường xuyên; Luôn giữ sức khỏe tốt.
II. Khuyến nghị
 1. Đối với nhà trường:
 - Tổ chức các buổi tập huấn, học tập cho giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất để cán bộ Gv có thể mượn sử dụng
2. Đối với giáo viên:
 - Giáo viên không ngừng học hỏi, tìm tòi để nâng cao hiểu biết cũng như tìm ra cách truyền đạt kiến thức tốt nhất đến học sinh.
 - Giáo viên cho học sinh mở rộng hiểu biết, đào tạo, tấp huấn về công nghệ thông tin trong dạy học
3. Đối với học sinh:
 - Học sinh không ngừng học hỏi kiến thức trên lớp, đồng thời mở rộng thêm hiểu biết thông qua quan sát hàng ngày, sách báo, phim ảnh, ....
 - Học sinh phải tìm tòi, có khả năng quan sát, nhanh nhẹn về sử dụng các thiết bị học tập để tiết học trực tuyến của các em thêm sinh động hấp dẫn.
Đối với cha mẹ học sinh: 
Cha mẹ luôn đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho các em đối với việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm thế để tiếp cận phương pháp này nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng và dễ lấy khi cần. Nên loại bỏ tất cả những đồ vật gây phiền nhiễu và mất tập trung như ti vi, đồ chơi, vật nuôi, ra khỏi tầm mắt của học sinh.
Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nền nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo sự hưng phấn trong học tập cho học sinh. Ngoài ra, cha mẹ còn phải chủ động tìm hiểu công nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp các em sử dụng thành thạo, an toàn các thiết bị học trực tuyến. Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc con cái đúng cách trong mùa dịch, tạo bầu không khí tâm lý thoải mái trong gia đình. Hướng dẫn các em hoạt động nhẹ nhàng như vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cây cảnh, thú cưng..
 Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện trong quá trình dạy học trực tuyến. Mặc dù đã cố gắng nhưng thời gian áp dụng chưa nhiều nên sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều điểm thiếu sót, mong hội đồng khoa học góp ý để tôi ngày càng tiến bộ hơn.
	Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm là do tôi viết, không sao chép của bất kỳ ai.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
	 Ba Vì, ngày 15 tháng 04 năm 2022
	 Người viết
 Phùng Thị Huệ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
Tên tài liệu
Tên nhà xuất bản – Tên tác giả
1
Bộ sách giáo khoa Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 2
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam
Bùi Mạnh Hùng – Lê Thị Lan Anh
Trịnh Thị Cẩm Lan 
Chu Thị Phương
Đặng Thị Hảo Tâm
2
Kĩ năng quản lí lớp ở Tiểu học
Nhà xuất bản Đại học sư phạm
Ngô Vũ Thu Hằng (chủ biên)
3
Cẩm nang phương pháp sư phạm
Nhà xuất bản Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh
Nguyễn Thị Minh Phương
4 
Quản lý tổ chức lớp học – Một kĩ năng quan trọng của một người giáo viên
Tạp chí quản lý giáo dục
5
Mạng internet