Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục khó khăn khi giải các bài toán điển hình ở lớp 3

án ở giải pháp 1. GV dẫn dắt HS thảo luận nhóm trao đổi để tìm ra phương pháp Ưu Việt nhất có thể áp dụng trong dạng bài toán này. 
Đây cũng chính là giải pháp quan trọng và cần thiết đê phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tư duy trực quan cho HS lớp 3 .
Ví dụ: Dạng bài toán giải bằng 2 phép tính
Bể thứ nhất có 4 con cá .Bể thứ hai có nhiều hơn bể thứ nhất 3 con cá .Hỏi cả hai bể có bao nhiêu con cá.?
Áp dụng Giải pháp 1 trong toàn bộ quá trình giải bài toán.
 + Bước 1: Đọc kĩ đề toán: HS đọc 2,3 lượt
 + Bước 2: Tóm tắt đề toán: Trong bước 2 áp dụng giải pháp 3. HS vẽ sơ đồ đoạn thẳng theo dữ liệu đề bài.
 Tóm tắt : 
 4con
 Bể thứ nhất 
 3 con ? con cá
 Bể thứ hai 
 + Bước 3: Phân tích bài toán.
Đề bài cho: Bể thứ nhất có 4 con cá .Bể thứ hai có nhiều hơn bể thứ nhất 3 con cá
Tìm :cả hai bể có bao nhiêu con cá.?
 + Bước 4: Viết bài giải.
Bài giải
Bể thứ hai có số con cá là:
4 + 3 = 7 (con cá)
Ca hai bể có số con cá là:
4 + 7= 11 (con cá)
 Đáp số: 11 con cá.
Biện pháp 3: Biện pháp phụ đạo HS chưa hoàn thành trong các buổi ngoài giờ lên lớp.
Ngoài việc giảng dạy trên lớp vào giờ chính tôi đã xin phép ban giám hiệu nhà trường cho tổ chức giúp đỡ các em học yếu luyện tập thêm vào các buổi trống như các buổi chiều hay là thứ 7 hàng tuần . Giành thêm thời gian cho các em luyện các dạng toán để các em có thể bắt nhịp được với việc học trên lớp cùng các bạn 
Đối với những buổi học đó tôi cũng tiến hành lập kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo bằng việc có giáo ánn giảng dạy rõ ràng . Tôi xác định từng điểm yếu của các em để kịp thời uốn nắn. Với các buổi học đó hoàn toàn không thu phí , bản thân tôi muốn giúp đỡ các em nâng cao chất lượng học Toán
Biện pháp 4: Biện pháp tác động giáo dục khác 
+ Xây dưng đôi bạn cùng tiến trong học tập 
- Giữa học kỳ I, tôi tiến hành xây dựng cho lớp “đôi bạn cùng tiến”: Bạn giỏi kèm bạn chưa hoàn thành môn Toán, bạn giỏi sẽ dò bài cho bạn chưa hoàn thành môn Toán vào đầu giờ học và đầu giờ buổi chiều. Từ những điều học sinh giỏi tiếp thu được các em sẽ ghi nhớ rất sâu và truyền thụ lại cho bạn một cách dễ tiếp thu hơn. Đồng thời khi bạn giỏi kèm mình cũng khích lệ các em chưa hoàn thành môn Toán phải cố gắng học để không thua bạn.
- Tôi thường xuyên kiểm tra việc dò bài của các em. Thời gian đầu tôi theo sát từng cặp, quan sát để kịp thời uốn nắn, hướng dẫn cho các em. Tôi sắp xếp chỗ ngồi hợp lý để học sinh giỏi thực hiện nhiệm vụ một cách dễ dàng đưa ra tiêu chuẩn thi đua cho từng nhóm.
	 Cuối tháng tôi ra đề kiểm tra xem các em tiến bộđến mức nào. Tôi tiếp tục rèn để các em nắm chắc hơn. Đồng thời, tôi thường xuyên động viên, khuyến khích và tuyên dương những đôi bạn làm việc tích cực và có tiến bộ.
+Nêu gương và khen thưởng 
- Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên nên tôi đã thường xuyên động viên khích lệ các em HS chưa hoàn thành môn Toán có tiến bộ
- Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện cha mẹ HS về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào học tập cũng như các phong trào khác như sau:.
 - Tặng một phần quà cho HS chưa hoàn thành môn Toán nếu có tiến bộ rõ rệt trong từng tuần
- Sau mỗi tuần thi đua, đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thông qua bảng điểm. Sau đó bầu chọn một HS tuyên dương trước lớp và nhận thưởng.
- Đặc biệt chú ý đến HS chậm trong học nhưng có tiến bộ thì tổ trưởng các tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng. 
- Ngoài ra, lớp tôi còn tổ chức sinh nhật cho các em theo tháng để tạo không khí vui vẻ và thân thiện khi các em tới trường.
2.4. Kết quả đạt được:
Sự đổi mới công tác dạy và học những năm gần đây ở bậc tiểu học đã tạo điều kiện cho chúng tôi phát huy sở trường trong dạy học, mạnh dạn trong việc đề ra những giải pháp trong giảng dạy, giáo dục học sinh phù hợp với từng đối tượng. Từ đó giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc phát huy ưu điểm và khắc phục, sửa chữa những hạn chế của bản thân. Vì vậy, chúng ta cần nhận thức đúng đắn, đầy đủ về quan điểm đổi mới để vận dụng vào thực tiễn. Những biện pháp trên có thể áp dụng cho  vào  việc đổi mới dạy và phụ đạo học sinh chưa hoàn thành các lớp 3 đạt hiệu quả.Đặc biệt trong năm học này, Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thì việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành trong lớp 3 bản thân tôi chủ nhiệm lớp đến thời điểm nầy học sinh có tiến bô. 
Nhờ và biện pháp trên các em học sinh chưa hoàn thành môn Toán môn lớp tôi tiến bộ vượt trội 
-Thứ nhất : Các em yêu thích môn học hơn rất nhiều hào hứng mỗi khi đến giờ học.
-Thứ hai : Kết quả khảo sát đạt được tốt hơn mong đợi của tôi cụ thể;
 Sĩ số
Nhóm HS HTT
Nhóm HS HT
Nhóm HS CHT
30
10
19
1
Chiếm tỷ lệ
33.3%
63,4%
3.3%
 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
* Ý nghĩa :
 Đây sẽ là một tài liệu nhỏ để các đồng nghiệp có thể tham khảo, vận dụng trong những tình huống sư phạm thích hợp. Hơn thế nữa, giúp đỡ học sinh yếu là nghĩa vụ, trách nhiệm của người thầy. Hãy làm hết trách nhiệm bằng cái tâm của người thầy và hãy nhận lấy trách nhiệm về mình.
 Qua nhiều năm tận tụy với nghề, hết lòng yêu nghề, mến trẻ. Thực hiện phương châm “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Kết hợp với kinh nghiệm của bản thân và sự chia sẽ của bạn bè đồng nghiệp, bản thân luôn hoàn thành tốt việc giúp đỡ đối tượng học sinh yếu. Đây là một trong những tác động lớn đưa bản thân đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực hơn và thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả cao nhất.
*Khả năng áp dụng:
- Đề tài mang tính thực tiễn trong dạy học, việc tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy học toán nói chung, nội dung phương pháp dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên nói riêng là rất cần thiết. 
- Đề tài được áp dụng vào giảng dạy phép nhân, phép chia các số tự nhiên theo sách giáo khoa cho học sinh khối lớp 3 Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm trong năm học 2020-2021 đạt hiệu quả.
 3.2. Kiến nghị:
 Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy bản thân thiết nghĩ, muốn giúp đỡ đối tượng học sinh yếu, giáo viên chủ nhiệm cần:
 Phải nhiệt tình, năng nổ, phải luôn tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm lôi cuốn học sinh học tập tích cực.
 Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, các đoàn thể trong nhà trường, với chính quyền địa phương, tạo môi trường giáo dục tốt nhất cho các em.
 Phải tạo sự đoàn kết, yêu thương giúp đỡ của học sinh trong lớp thông qua các phong trào, tạo cho các em động cơ ham học. Trong việc uốn nắn các em, giáo viên chủ nhiệm phải luôn giữ thái độ bình tĩnh, không nóng vội, hòa hợp với các em, xem học sinh là con em của mình, chia sẻ vui buồn, cùng lắng nghe ý kiến của các em để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp.
 Tóm lại, nếu giáo viên chủ nhiệm tạo được sự mật thiết giữa thầy với trò, giữa học sinh với học sinh, thầy trò tạo được sự vui vẻ, thoải mái và nhẹ nhàng trong học tập thì chắc chắn rằng các em là học sinh yếu sẽ mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều để phát huy khả năng tự học của mình. Cùng với lòng nhiệt tình của người thầy và sự cố gắng, nỗ lực của chính bản thân các em thì chúng ta tin tưởng vào kết quả học tập tốt nhất sẽ đến với các em. Và có lẽ rằng, vai trò của chúng ta đã hoàn thành.
 Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc giúp đỡ học sinh yếu. Trong bài viết chắc không tránh khỏi thiếu sót. Kính mong quí thầy, cô đóng góp, sửa chữa. 
Đăk Ngo, ngày 20 tháng 2 năm 2021
Người viết sáng kiến
Nguyễn Danh Tú
TÀI LIỆU THAM KHẢO CHO ĐỀ TÀI
1.SGK môn toán ở lớp 2, 3, 4, 5 trong chương trình môn toán ở tiểu học.
2. Sách chuẩn kiến thức kĩ năng (Lớp 3) , NXB GD.
3. Phương pháp dạy học môn toán ở Tiểu học. 
4. Phương pháp dạy học các môn học ở lớp 3 (tập 1) - Vũ Văn Dương, Ngô Thị Thanh Hương, Bùi Anh Tú, Nguyễn Thị Hiền, Phạm Vĩnh Thông – NXB GD 2007.
 5. Ngyễn Thanh Hưng. Phương pháp dạy học môn toán ở Tiểu học.NXB giáo dục,2009.
6.Phạm Đình Thực. Phương pháp dạy toán tiểu học ( Tập 1, 2 ).NXBGD, 2008.
7.Trần Diêm Hiền – Vũ Quốc Chung – Trần Ngọc Lan – Tô Văn Dung – Nguyễn Hùng. Toán và phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học.Tài liệu đào tạo giáo viên ở Tiểu học. NXBGD2006.
8. Định Hữu Chân, Nguyễn tiến Tài. Tập hợp logic số học. NXBGD
9. Sách "Tôi tài giỏi, bạn cũng thế!", "Con cái chúng ta đều giỏi"của tác giả Adam Khoo.
- Nguồn thông tin và hình ảnh ở trang: 
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN, ĐỀ TÀI NCKHƯD CẤP TRƯỜNG
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................... 
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN, ĐỀ TÀI NCKHƯD CẤP TRÊN
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................